70中的初三學生在西安實驗職業(yè)中等專業(yè)學校觀摩

　　普通高中和中職學校是人才選拔過程中的兩條“賽道”，是殊途同歸的夢想之路。今年以來，西安創(chuàng)新實施職業(yè)教育“名校+”，其中“優(yōu)質高中+中職學校”的普職“名校+”備受關注。資源共享、取長補短，普職“名校+”正努力前行，助推教育向更加公平、更高質量方向發(fā)展，讓不同“賽道”變得同樣精彩。

　　“是真正在融合， 而不是‘兩張皮’”

　　“Would you like to come to my birthday party?(你愿意來參加我的生日聚會嗎?)”日前，在西安綜合職業(yè)中等專業(yè)學校幼兒保育專業(yè)職一2班，英語教師唐金霞正在授業(yè)解惑。學生們求知若渴。

　　這堂課的主題是“Celebration(慶?；顒?”。唐金霞全程英語授課，純正動聽的口語、頓挫起伏的節(jié)奏，加之老師的鼓勵和頻繁的互動問答，學生們全神貫注，課堂氣氛熱烈。一堂課下來，班上超過一半的學生都起身用英語回答了問題，手、眼、耳、腦全都“動”了起來。

　　唐金霞此前在西安市第26中學教書，是碑林區(qū)教學能手。今年3月，兩校組建普職“名校+”，成為西安市首批15所普職“名校+”中的一員。市26中將副校長楊曉梅派駐至綜合職業(yè)中專指導交流，加強班子建設;同時派駐語文老師葛高社、數學老師王琳靜、英語老師唐金霞到綜合職業(yè)中專擔任公共基礎課程教師。今年9月起，3位老師正式開始給中職學子授課。

　　盡管普高和中職的課本不同，但科學有效的教學理念和方法卻是相通的。

　　“為給學生創(chuàng)造沉浸式學習場景，我采用全英文啟發(fā)式教學，用活動驅動課堂，加大互動頻次。”唐金霞說，“剛開始學生不適應，慢慢地，他們從只能聽懂一個單詞到能聽懂一句話，從站起來不敢張口到自信回答問題。有了進步，學習就更起勁了。”

　　食品生物工藝職一年級學生姜佳豪告訴記者，王琳靜老師發(fā)現(xiàn)他們初中數學底子比較薄弱，便利用幾節(jié)課的時間專門給他們補齊“短板”，“王老師講課很仔細，會讓同學上講臺講述解題思路;課間還會把同學叫到辦公室，當面講解錯題。她還給我們講知識改變命運的事例，告訴我們學習是為了自己，為了能擁抱更大的世界。”

　　新修訂的《職業(yè)教育法》已于今年5月施行，它規(guī)定職業(yè)學校學生在升學、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學校學生享有平等機會。記者了解到，中職學子可以參加每年3月份的高職分類考試和6月份的職教單招本科考試，學歷天花板正在被打破。

　　“很感謝西安市、碑林區(qū)教育局為我們搭建職業(yè)教育‘名校+’平臺，也很感謝市26中對我們切切實實的幫助。”西安綜合職業(yè)中專副校長衛(wèi)利紅說，兩校圍繞公共基礎文化課進行了3次公開課聽評課教研活動，舉辦了班主任工作交流、能力培訓、學生心理輔導等活動;開展了“青藍工程—師徒結對”活動，26中名師傳幫帶，助力提升職校教師隊伍整體水平。與此同時，綜合職業(yè)中專發(fā)揮各專業(yè)特長，兩校共同開展勞動教育、社團活動、文藝匯演和社會實踐活動，食品專業(yè)的裱花蛋糕制作、動漫游戲制作專業(yè)的動漫設計體驗等內容給普高學子帶來了驚喜，增進了認識。

　　被派駐的老師們說，普職“名校+”做得實，是真正在融合，而不是“兩張皮”。他們在綜合職業(yè)中專上班，接受這里的管理考核，希望能為職業(yè)教育發(fā)展盡一份力。

　　吳林英是綜合職業(yè)中專職二年級語文老師，也是“師徒結對”活動中葛高社的徒弟，“名校教師在帶領我們奔跑。未來，我要在提升學生學習實效、探尋與學生溝通的方法和技巧方面更加努力。”

　　在公共基礎課程

　　和德育教育方面開展合作

　　盡管天氣寒冷，但火熱的學習氛圍，讓西安實驗職業(yè)中等專業(yè)學校的空氣中流淌著融融暖意。近日，來自西安市第70中學初三年級的部分學生，來到實驗職業(yè)中專校內汽修實訓基地，觀摩了汽車運用與維修專業(yè)二年級學生的一堂專業(yè)課。

　　記者看到，實訓基地場地開闊，現(xiàn)代化設備一應俱全。學生們圍在一輛專門用于實訓的小轎車前，傾聽教師黃斌深入淺出地講解,“首先要對汽車進行前期檢查。第一步，要檢查汽車的機油?？?，先抽出機油標尺，將標尺上的殘余油液擦拭干凈，然后將標尺完全插入導管，抽出后呈45°角檢查油液在標尺上的殘余痕跡……”

　　圍繞“汽車空調定期養(yǎng)護”主題,黃斌一邊講解一邊示范。汽修專業(yè)的學生們輪流上前，進行操作練習。接著，黃斌又給學生們講解了如何用歐姆表測量汽車蓄電池的電壓。

　　聽完講解后，市70中的觀摩學生也躍躍欲試，初三學生蘭宇宸在黃斌指導下，首先進行了歐姆表校驗，然后將歐姆表調至直流電壓檔20伏，用表筆和汽車電瓶的正負極連接，測出電瓶電壓是12.28伏……“我們初三物理正在學習電學，歐姆表老師也演示過，但像這樣用于現(xiàn)實生活中的實際操作，我還是第一次體驗。”蘭宇宸覺得實訓新奇而有趣。

　　蘭宇宸的同學浮家樹同樣感受強烈，“我原以為汽修行業(yè)工作環(huán)境差，工作苦累，但看到實訓基地設備先進，環(huán)境整潔，印象大為改觀。汽修是一項很專業(yè)的技術，要學好它也需要大量知識儲備。我今天觸動很大——不管將來干什么工作，現(xiàn)在踏實認真學習才是根本。”

　　這堂生動有趣、讓學生頗有收獲的觀摩活動，是市70中和實驗職業(yè)中專“名校+”的一個組成部分。自今年3月兩校組建“名校+”以來，雙方在德育教育、學生職業(yè)技能體驗、教師培訓等方面不斷加強溝通合作，相繼開展了多項工作。

　　實驗職業(yè)中專在實訓基地建設、校企合作產教融合方面教育成果顯著，與市70中以汽修專業(yè)為依托，共建勞動技能實踐基地，通過參觀交流、動手實踐等方式，幫助市70中初中學生增加勞動技能體驗，體會職業(yè)發(fā)展趨勢。同時，在新團員入團宣誓儀式、科技藝術節(jié)等活動中，兩校學生相互鼓勵、展示各自風采;雙方還學習交流教師隊伍管理經驗，進一步優(yōu)化精細化管理模式。

　　“我們還共同開展了教研組會議，市70中優(yōu)秀教師來我校開展講座活動，在新課標教改方法探究、高考改革動向研究等方面，對我校教師進行了有效指導，幫助學校教師打磨賽教課，推動我校專業(yè)建設水平再上新高。”實驗職業(yè)中專副校長郗波告訴記者。

　　“普職互通”

　　讓育人模式“活”起來

　　“名校+”是西安教育的創(chuàng)新品牌，經過多年實踐探索，實現(xiàn)了優(yōu)質教育資源由“高峰”到“高原”的快速轉變，為全市提供了可復制可推廣的經驗和模式。

　　今年3月我市出臺《西安市職業(yè)教育“名校+”實施方案》，旨在加快全市中等職業(yè)教育提質培優(yōu)，構建和完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系，真正實現(xiàn)職校學生就業(yè)有技能、升學有優(yōu)勢、發(fā)展有渠道，順應人民群眾對高質量職業(yè)教育的熱切期盼，不斷提升職業(yè)教育的適應性、認可度和吸咐力。

　　方案提出“優(yōu)質高中+中職”“中職+高職”“中職+中職”“中職+基地”四種“名校+”類別，其中最受關注的就是“優(yōu)質高中+中職”——將優(yōu)質高中作為“名校”，將轄區(qū)職業(yè)學校作為“+校”，組建普職“名校+”，形成“名校”引領“+校”的職業(yè)教育新模式，實現(xiàn)職業(yè)教育公共基礎課程和德育教育質量提升。

　　“普職互通”，讓育人模式“活”起來。西安市教育局副局長王綱表示，普職“名校+”緊緊聚焦提升中職學校的公共基礎文化課和德育教育質量，將優(yōu)質高中的教育理念、管理模式、師資團隊適應性地引進來，深度開展合作，構建“優(yōu)質高中+中職學校”共同體，為學生的后續(xù)升學和進一步成長奠定堅實的文化課基礎，融合促進學生的技能鍛煉和創(chuàng)新實踐，讓學生在職業(yè)教育這片沃土上找到廣闊的舞臺。

　　“當前，職業(yè)教育迎來了前所未有的發(fā)展機遇。”王綱說，“我們一定要像辦好基礎教育那樣辦好職業(yè)教育，把‘名校+’的成功經驗納入職業(yè)教育，用足用活，打造職業(yè)教育的名校。”

　　據悉，我市將職業(yè)教育“名校+”納入基礎教育統(tǒng)籌協(xié)調和人財物保障發(fā)展機制，形成市、區(qū)、校聯(lián)動協(xié)同推進;推動普職教育德、智、體、美、勞五育并舉協(xié)調發(fā)展，發(fā)揮優(yōu)質普通高中辦學優(yōu)勢，大力提升中職教育質量，為高等職業(yè)教育培養(yǎng)具有扎實技術技能基礎和合格文化基礎的生源;堅持合作共贏原則，實施“普職+”、中高職貫通培養(yǎng)、校企合作等辦學模式，實現(xiàn)校際、校企間優(yōu)勢互補，教育資源共建共享，促進專業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)技能人才需求相適應。 （文/記者 王燕 圖/記者 謝偉）