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  • 強(qiáng)化心理健康教育 護(hù)航學(xué)生健康成長(zhǎng) ——省政協(xié)“加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育”對(duì)口協(xié)商座談會(huì)發(fā)言摘登

    2025-04-25 08:51:19  來(lái)源:各界新聞網(wǎng)—各界導(dǎo)報(bào)  


    [摘要]強(qiáng)化心理健康教育 護(hù)航學(xué)生健康成長(zhǎng) ——省政協(xié)“加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育”對(duì)口協(xié)商座談會(huì)發(fā)言摘登...

      民建商洛市委會(huì)專職副主委張衛(wèi)軍代表省民建:

      加強(qiáng)心理危機(jī)干預(yù)體系建設(shè)

      切實(shí)保障中小學(xué)生心理健康

      一、強(qiáng)化“三觀”教育,夯實(shí)學(xué)生思想根基。一是轉(zhuǎn)變思政課教學(xué)理念,用好用活思政課教材,挖掘身邊典型事例,讓思政課由說(shuō)教向引導(dǎo)轉(zhuǎn)變。二是結(jié)合學(xué)科教學(xué)實(shí)際,適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,在學(xué)科教學(xué)中涵養(yǎng)學(xué)生的“三觀”,實(shí)現(xiàn)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。三是密切關(guān)注學(xué)生心理、思想動(dòng)態(tài),將班規(guī)校紀(jì)、中小學(xué)生守則、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中小學(xué)生日常行為規(guī)范等作為學(xué)習(xí)教育內(nèi)容,提高學(xué)生明辨是非的能力,提升學(xué)生的規(guī)矩意識(shí)。

      二、建好“四支隊(duì)伍”,提升引導(dǎo)干預(yù)能力。一是建好班主任隊(duì)伍。加強(qiáng)培訓(xùn),提升班主任組織管理、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、教育疏導(dǎo)能力,提高班級(jí)管理質(zhì)量。二是建好學(xué)校心理健康教育團(tuán)隊(duì)。注重培養(yǎng)培育一批兼職心理健康教育教師,承擔(dān)學(xué)生不良情緒疏導(dǎo)和一般性心理問(wèn)題疏導(dǎo)任務(wù)。三是建好縣級(jí)專業(yè)心理健康教育團(tuán)隊(duì)。建立縣級(jí)中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)中心,負(fù)責(zé)全縣中小學(xué)生及教師心理健康問(wèn)題疏導(dǎo)、指導(dǎo)及培訓(xùn)工作。四是建立市縣兩級(jí)心理疾病治療團(tuán)隊(duì)。建立專業(yè)心理問(wèn)題干預(yù)、治療團(tuán)隊(duì),提高全市心理問(wèn)題干預(yù)救治水平。

      三、抓實(shí)“三類活動(dòng)”,豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容。一是嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家體育課程標(biāo)準(zhǔn),全面開(kāi)展“兩課兩操兩活動(dòng)”,發(fā)展學(xué)生體育特長(zhǎng),促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。二是發(fā)揮教師專業(yè)優(yōu)勢(shì)、學(xué)校場(chǎng)地優(yōu)勢(shì)和家長(zhǎng)資源優(yōu)勢(shì),組建多種類社團(tuán)活動(dòng),讓學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中釋放不良情緒。三是鼓勵(lì)、支持學(xué)校、班級(jí)組織學(xué)生深入研學(xué)基地、實(shí)踐基地開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、磨煉意志、提升自我。

      四、調(diào)動(dòng)“三方力量”,促進(jìn)學(xué)生身心健康。一是調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)力量。要充分依托家長(zhǎng)教育學(xué)校,強(qiáng)化對(duì)家長(zhǎng)教育理念、教育方法、教育技巧的教育培訓(xùn),提升家庭教育的質(zhì)量和水平。二是調(diào)動(dòng)基層組織力量。鎮(zhèn)辦、社區(qū)要配合教育部門,對(duì)不積極履行家庭教育責(zé)任的家庭,進(jìn)行批評(píng)教育、勸誡制止。司法機(jī)關(guān)對(duì)家庭教育不力致使未成年人出現(xiàn)嚴(yán)重不良行為或違法犯罪的,要依法追究家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人法律責(zé)任。三是調(diào)動(dòng)媒體力量。要加強(qiáng)新聞媒體管控,加大正面宣傳力度,嚴(yán)防負(fù)面報(bào)道成為中小學(xué)生成長(zhǎng)的“反面教材”。

      西安市政協(xié)教科衛(wèi)體委員會(huì)專職副主任李雪艷代表西安市政協(xié):

      關(guān)于優(yōu)化青少年

      心理就醫(yī)和復(fù)學(xué)的建議

      青少年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望。近年來(lái),隨著社會(huì)壓力增大和教育競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,西安市青少年心理健康問(wèn)題呈現(xiàn)低齡化、普遍化、嚴(yán)重化趨勢(shì),抑郁、焦慮、強(qiáng)迫癥等心理疾病患者數(shù)量持續(xù)攀升。心理就醫(yī)和復(fù)學(xué)問(wèn)題已成為影響青少年健康成長(zhǎng)、亟待解決的社會(huì)問(wèn)題。

      一、優(yōu)化醫(yī)療資源配置,緩解“看病難”“看病貴”

      一是加強(qiáng)基層心理衛(wèi)生服務(wù)體系建設(shè)。加大對(duì)郊區(qū)及農(nóng)村地區(qū)心理衛(wèi)生服務(wù)的投入,建設(shè)一批標(biāo)準(zhǔn)化心理衛(wèi)生服務(wù)中心,配備專業(yè)人員和設(shè)備。二是推進(jìn)分級(jí)診療,建立轉(zhuǎn)診機(jī)制。建立健全基層首診和雙向轉(zhuǎn)診機(jī)制,引導(dǎo)患者合理就醫(yī),實(shí)現(xiàn)醫(yī)療資源有效利用。三是探索多元化支付方式。探索將心理治療納入醫(yī)保報(bào)銷范圍,鼓勵(lì)商業(yè)保險(xiǎn)開(kāi)發(fā)相關(guān)產(chǎn)品,減輕患者家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。四是培養(yǎng)基層心理衛(wèi)生人才。通過(guò)定向培養(yǎng)、繼續(xù)教育等方式,提升社區(qū)醫(yī)院、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院醫(yī)生的心理健康服務(wù)能力。

      二、加強(qiáng)心理健康教育,消除認(rèn)知偏差

      一是加強(qiáng)家庭心理健康教育。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、線上平臺(tái)等途徑,向家長(zhǎng)普及心理健康知識(shí),引導(dǎo)其正確認(rèn)識(shí)和處理孩子的心理問(wèn)題。二是提升學(xué)校心理健康教育水平。將心理健康教育納入學(xué)校必修課程體系,加強(qiáng)心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè),定期開(kāi)展教師培訓(xùn),提升其識(shí)別和干預(yù)學(xué)生心理問(wèn)題的能力。三是開(kāi)展社會(huì)心理健康宣傳。利用多種媒體平臺(tái),廣泛開(kāi)展心理健康科普宣傳,消除公眾對(duì)心理疾病的污名化,營(yíng)造理解、接納、關(guān)愛(ài)的社會(huì)氛圍。

      三、建立健全政策保障機(jī)制,促進(jìn)醫(yī)教協(xié)同

      一是制定統(tǒng)一的復(fù)學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。教育部門應(yīng)聯(lián)合衛(wèi)生部門,制定科學(xué)、統(tǒng)一的復(fù)學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),規(guī)范復(fù)學(xué)流程,并建立復(fù)學(xué)后保障機(jī)制。二是建立醫(yī)教信息共享平臺(tái)。建立醫(yī)療-教育信息共享平臺(tái),實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理健康信息的安全、高效共享,方便學(xué)校及時(shí)了解學(xué)生的治療進(jìn)展,提供必要支持。三是加強(qiáng)財(cái)政保障。將農(nóng)村地區(qū)心理服務(wù)納入財(cái)政專項(xiàng)保障,確保心理健康服務(wù)的可及性和公平性。四是建立多部門聯(lián)動(dòng)機(jī)制。衛(wèi)生、教育、民政、財(cái)政等部門應(yīng)加強(qiáng)協(xié)作,形成合力,共同推進(jìn)青少年心理健康服務(wù)體系建設(shè)。

      省社會(huì)科學(xué)院教育研究所所長(zhǎng)、研究員張鶴:

      構(gòu)建專業(yè)化心理健康教育師資體系 夯實(shí)青少年心理健康防護(hù)基礎(chǔ)

      一、構(gòu)建適配性崗位配置機(jī)制,保障心理健康教師數(shù)量充足。一是完善編制保障體系。建議省級(jí)教育行政部門將專職心理健康教師編制納入義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn),將心理健康教師配備情況納入省級(jí)政府履行教育職責(zé)督導(dǎo)考核指標(biāo),實(shí)施“黃牌預(yù)警-紅牌督辦”雙色管理制度。二是創(chuàng)新崗位協(xié)同模式。推行“1+N”復(fù)合型工作體系,建立班主任心理健康工作積分制,實(shí)施班主任心理健康教育“五個(gè)一”工程。三是優(yōu)化資源配置結(jié)構(gòu)。建立省級(jí)心理健康教育資源中心,統(tǒng)籌調(diào)配區(qū)域內(nèi)專業(yè)師資。

      二、完善專業(yè)性發(fā)展支持體系,提升心理健康教師專業(yè)水準(zhǔn)。一是構(gòu)建分層培養(yǎng)體系。實(shí)施心理健康教師“三階認(rèn)證”制度,開(kāi)發(fā)“理論研習(xí)-模擬實(shí)訓(xùn)-醫(yī)院跟崗-學(xué)校實(shí)操”四段式培養(yǎng)路徑,聯(lián)合北京師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)等高校建立1-2個(gè)國(guó)家級(jí)心理健康教師培訓(xùn)基地。二是強(qiáng)化教研支撐能力。省級(jí)教研部門組建由精神科醫(yī)師、社會(huì)工作師、教育技術(shù)專家構(gòu)成的跨學(xué)科督導(dǎo)團(tuán)隊(duì),建立“省-市-校”三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)。三是深化醫(yī)教協(xié)同機(jī)制。推行“校醫(yī)聯(lián)合體”建設(shè),建立三甲醫(yī)院精神科與中小學(xué)結(jié)對(duì)機(jī)制。開(kāi)發(fā)心理危機(jī)轉(zhuǎn)介綠色通道,對(duì)篩查出的高危學(xué)生實(shí)行“學(xué)校初診-醫(yī)院復(fù)診-社區(qū)跟蹤”三級(jí)管理模式。

      三、筑牢保密性倫理防護(hù)網(wǎng)絡(luò),強(qiáng)化心理健康教師職業(yè)操守。一是健全制度規(guī)范體系。制定《中小學(xué)心理健康工作倫理守則》,配套出臺(tái)實(shí)施細(xì)則。同時(shí),將倫理守則執(zhí)行情況納入教師考核,對(duì)泄露學(xué)生隱私等行為實(shí)行“一票否決”。二是建設(shè)智能監(jiān)管平臺(tái)。開(kāi)發(fā)省級(jí)心理健康大數(shù)據(jù)平臺(tái),采用區(qū)塊鏈技術(shù)實(shí)現(xiàn)咨詢檔案分級(jí)加密存儲(chǔ),內(nèi)置倫理審查AI助手,實(shí)時(shí)檢測(cè)咨詢記錄中的敏感信息并提示風(fēng)險(xiǎn)。三是構(gòu)建多元監(jiān)督機(jī)制。在省級(jí)層面設(shè)立心理健康倫理委員會(huì),聘請(qǐng)法律、醫(yī)學(xué)、教育等領(lǐng)域?qū)<医M成獨(dú)立監(jiān)察組,對(duì)重大倫理事件實(shí)行聽(tīng)證制度。

      希望通過(guò)以上舉措先行試點(diǎn),形成可復(fù)制推廣的“標(biāo)準(zhǔn)配置-專業(yè)賦能-倫理護(hù)航”三維協(xié)同發(fā)展模式,打造一支“專業(yè)強(qiáng)、機(jī)制活、守底線”的心理健康教育師資隊(duì)伍,為青少年成長(zhǎng)撐起一片晴朗的“心空”。

      省政協(xié)委員、陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記惠朝陽(yáng):

      加強(qiáng)中小學(xué)心理檔案工作機(jī)制的建議

      一、強(qiáng)化統(tǒng)籌協(xié)調(diào),夯實(shí)心理檔案建設(shè)基礎(chǔ)

      一是推進(jìn)心理檔案建設(shè)。嚴(yán)格落實(shí)《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代陜西省學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃》,確保中小學(xué)“一生一策”心理健康檔案全覆蓋,不漏一校、不漏一人。二是規(guī)范檔案標(biāo)準(zhǔn)體系。嘗試建立市級(jí)學(xué)生心理常模動(dòng)態(tài)更新機(jī)制,保證心理檔案數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。各地市依據(jù)《國(guó)家中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》,結(jié)合區(qū)域發(fā)展實(shí)際特點(diǎn)制定分級(jí)分類監(jiān)測(cè)標(biāo)準(zhǔn),確保心理檔案觀測(cè)點(diǎn)位科學(xué)適用。三是強(qiáng)化師資隊(duì)伍培養(yǎng)。將心理檔案建設(shè)與管理相關(guān)內(nèi)容納入心理健康教師和班主任培訓(xùn)內(nèi)容,各地可結(jié)合實(shí)際選聘校外專家或與第三方機(jī)構(gòu)合作,協(xié)助指導(dǎo)與管理學(xué)生心理檔案。

      二、深化數(shù)字賦能,構(gòu)建智慧心理檔案系統(tǒng)

      一是完善信息化基礎(chǔ)設(shè)施。推動(dòng)心理檔案數(shù)字化,逐步實(shí)現(xiàn)全省中小學(xué)生心理檔案信息化、平臺(tái)化,方便教師隨時(shí)對(duì)檔案數(shù)據(jù)更新與查閱。規(guī)范心理檔案調(diào)用接口管理,切實(shí)保護(hù)學(xué)生隱私,避免敏感信息泄露。二是建立全維度數(shù)據(jù)檔案。擴(kuò)充心理健康檔案內(nèi)涵,嘗試運(yùn)用人工智能分析模型實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理的動(dòng)態(tài)分析和風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警。三是推動(dòng)數(shù)智化創(chuàng)新賦能。有條件的地區(qū)可試點(diǎn)培育一批中小學(xué)心理健康創(chuàng)新示范基地,聯(lián)合科研機(jī)構(gòu)利用腦電、VR、情緒檢測(cè)等技術(shù)監(jiān)測(cè)學(xué)生心理動(dòng)態(tài),實(shí)現(xiàn)心理檔案的實(shí)時(shí)更新和及時(shí)研判。

      三、完善協(xié)同機(jī)制,提升心理檔案使用效能

      一是打破校際信息孤島。嘗試建立學(xué)生心理檔案長(zhǎng)效聯(lián)動(dòng)管理機(jī)制,依托心理檔案信息化管理平臺(tái),打通各市、縣、各學(xué)校的行政壁壘,建立統(tǒng)一的學(xué)生心理檔案數(shù)據(jù)庫(kù),使心理檔案能夠隨學(xué)生升學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)有序流動(dòng),保障檔案的連續(xù)性和完整性。二是深化部門間信息協(xié)同。探索融匯學(xué)生及家長(zhǎng)在公安、醫(yī)療、社保等部門的關(guān)鍵數(shù)據(jù),實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理危機(jī)的綜合研判與預(yù)警。三是構(gòu)建醫(yī)校互通工作體系。聯(lián)合衛(wèi)生健康部門建立醫(yī)校結(jié)合示范基地,引入精神衛(wèi)生專業(yè)力量,完善“篩查-預(yù)警-干預(yù)-轉(zhuǎn)介-康復(fù)”全流程管理規(guī)范,建立重點(diǎn)個(gè)案定期會(huì)商制度。規(guī)范心理疾患學(xué)生休學(xué)、復(fù)學(xué)管理,制定《陜西省中小學(xué)心理康復(fù)學(xué)生復(fù)學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》。

      石泉縣政協(xié)副主席李亞莉代表石泉縣政協(xié):

      賦能家庭教育 筑牢心理健康防線

      一、強(qiáng)化宣傳引導(dǎo),凝聚理念共識(shí)

      一是大力開(kāi)展《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》普及行動(dòng)。充分利用政府及學(xué)校微信公眾號(hào)、班級(jí)群等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),借助普法行動(dòng),壓實(shí)家長(zhǎng)主體責(zé)任。二是創(chuàng)新宣傳形式。通過(guò)開(kāi)發(fā)短視頻課程、舉辦家長(zhǎng)沙龍、開(kāi)展典型案例巡講等,強(qiáng)化宣傳引導(dǎo),凝聚理念共識(shí)。

      二、加強(qiáng)專業(yè)建設(shè),提升指導(dǎo)能力

      一是組建專業(yè)團(tuán)隊(duì)。遴選、組建市縣校三級(jí)家庭教育指導(dǎo)師隊(duì)伍,成立志愿者團(tuán)隊(duì),鼓勵(lì)退休干部、心理咨詢師、優(yōu)秀家長(zhǎng)等參與志愿服務(wù)。通過(guò)聘任法治、健康副校長(zhǎng),定期開(kāi)展校園安全與心理健康活動(dòng)。二是打造服務(wù)品牌。打造市縣鎮(zhèn)三級(jí)示范點(diǎn),形成家庭教育品牌。細(xì)化法律宣傳、方案制定、跟蹤回訪、考察評(píng)價(jià)等流程。

      三、完善制度保障,促進(jìn)教育公平

      一是建立分類幫扶機(jī)制。完善特殊家庭保護(hù)制度,如安康市建立“紅黃綠”風(fēng)險(xiǎn)臺(tái)賬,通過(guò)心理工作室為特殊家庭提供心理干預(yù)。二是優(yōu)化課后服務(wù)體系。對(duì)留守兒童等特殊群體予以特別保護(hù),加開(kāi)心理輔導(dǎo)課程,增加社會(huì)實(shí)踐及體育鍛煉機(jī)會(huì),幫助其釋放壓力。三是建立公共服務(wù)平臺(tái)。成立“語(yǔ)音接聽(tīng)、政策宣傳、熱線互動(dòng)、接待受理、監(jiān)督回訪”五位一體的救助公共服務(wù)平臺(tái),開(kāi)通緊急干預(yù)通道。

      四、健全協(xié)同機(jī)制,形成育人合力

      一是明確政府責(zé)任,強(qiáng)化路徑。各級(jí)政府要加強(qiáng)地區(qū)資源統(tǒng)籌協(xié)調(diào),強(qiáng)化家庭教育指導(dǎo)頂層設(shè)計(jì);建立指導(dǎo)監(jiān)督體系,提供制度保障及物質(zhì)保障。二是整合社會(huì)資源,分工協(xié)作。建立家庭教育聯(lián)席會(huì)議制度,定期協(xié)商,分工協(xié)作;建立家校溝通制度,暢通家長(zhǎng)訴求表達(dá)渠道;建立問(wèn)題調(diào)處機(jī)制,由法律專業(yè)人員、駐校社工等協(xié)商解決疑難問(wèn)題;建立學(xué)生心理健康大數(shù)據(jù)平臺(tái),逐步構(gòu)建家庭教育公共服務(wù)模式。三是建立獎(jiǎng)懲機(jī)制,監(jiān)督履職。司法機(jī)關(guān)監(jiān)督家長(zhǎng)正確履職,通過(guò)培訓(xùn)、輔導(dǎo)等形式,提高《家庭教育指導(dǎo)令》落實(shí)質(zhì)效;對(duì)家庭教育失職行為,在訓(xùn)誡的同時(shí)與相關(guān)法律銜接。政府建立評(píng)價(jià)機(jī)制,將家風(fēng)建設(shè)納入精神文明和文化建設(shè)考核重要內(nèi)容。引入第三方專業(yè)評(píng)估機(jī)制,對(duì)作出突出貢獻(xiàn)的組織和個(gè)人,按照有關(guān)規(guī)定給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

      省兒童心理學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)周蘇鵬:

      關(guān)于完善中小學(xué)生

      心理健康監(jiān)測(cè)預(yù)警機(jī)制的建議

      一、優(yōu)化測(cè)評(píng)篩查。建議完善現(xiàn)有的量表篩查體系,在對(duì)抑郁、焦慮等常見(jiàn)問(wèn)題傾向進(jìn)行檢測(cè)排查的基礎(chǔ)上,增加學(xué)生個(gè)性特質(zhì)、家庭環(huán)境、同伴關(guān)系等綜合篩查維度。對(duì)已發(fā)現(xiàn)并進(jìn)入干預(yù)程序的問(wèn)題個(gè)案,追溯其測(cè)評(píng)結(jié)果,不斷調(diào)適、優(yōu)化量表模型,提高測(cè)評(píng)篩查的信效度。在數(shù)據(jù)分析評(píng)估方面,建議仍以人工分析為基礎(chǔ),適度采用AI等新技術(shù)手段。在普查普測(cè)頻次方面,建議每學(xué)年一次為宜,其余時(shí)段可對(duì)重點(diǎn)年級(jí)和群體組織定向篩查。

      二、加強(qiáng)預(yù)警反饋。對(duì)測(cè)評(píng)篩查及日常工作中發(fā)現(xiàn)的異常情況,按照“個(gè)體研判—疑似定性—反饋告知”的程序進(jìn)行預(yù)警。個(gè)體研判應(yīng)采取“一對(duì)一”面談與測(cè)量工具相結(jié)合的方式,由具備相關(guān)專業(yè)技術(shù)能力的心理教師組織進(jìn)行;反饋告知的范圍一般為個(gè)案本人、監(jiān)護(hù)人、班主任及其他必要的責(zé)任主體。在研判預(yù)警基礎(chǔ)上,符合干預(yù)條件的,進(jìn)入轉(zhuǎn)介和干預(yù)程序;未達(dá)干預(yù)條件的,加強(qiáng)日常觀察評(píng)估。

      三、界定工作責(zé)任。充分發(fā)揮區(qū)域性心理服務(wù)中心、社區(qū)心理健康工作站、12355熱線、青少年心理干預(yù)“綠色通道”等社會(huì)化服務(wù)載體作用,劃清校園心理干預(yù)與校外干預(yù)的責(zé)任邊界,避免學(xué)校的“無(wú)限責(zé)任”。建立由心理健康教師主導(dǎo)、其他教職崗位配合的校內(nèi)分工機(jī)制,以及個(gè)案問(wèn)題發(fā)現(xiàn)報(bào)告的免責(zé)機(jī)制,減輕一線教師尤其是班主任群體的工作包袱。

      四、抓好常態(tài)跟蹤。學(xué)校、家庭及社會(huì)化服務(wù)主體之間應(yīng)建立信息共享,對(duì)完成干預(yù)治療的個(gè)案進(jìn)行為期1-3年的跟蹤隨訪,對(duì)預(yù)后不佳或問(wèn)題反復(fù)的個(gè)案,提供進(jìn)一步干預(yù)支持。建議設(shè)立區(qū)域性個(gè)案管理中心,對(duì)個(gè)案信息、風(fēng)險(xiǎn)線索等進(jìn)行集中管理、統(tǒng)一研判,并協(xié)調(diào)相關(guān)各方工作,解決長(zhǎng)周期跟蹤隨訪中涉及的信息安全和多主體協(xié)調(diào)問(wèn)題。

      五、加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。家庭因素仍是許多心理危機(jī)事件的直接誘因。建議進(jìn)一步加大人力和經(jīng)費(fèi)投入,加強(qiáng)校園、社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校陣地建設(shè),開(kāi)展常態(tài)化宣傳科普,在普及家庭教育理念方法的同時(shí),重點(diǎn)做好政策宣貫和工作解釋,爭(zhēng)取家長(zhǎng)群體的理解支持。此外,對(duì)與青少年心理健康相關(guān)的危機(jī)、極端事件應(yīng)合理把握宣傳口徑,避免相關(guān)群體效仿等不利影響。

      陜西師范大學(xué)心理學(xué)院教授李瑛:

      關(guān)于促進(jìn)師生心理健康

      協(xié)同發(fā)展的建議

      一、以“以心育人”為核心理念,推動(dòng)學(xué)校心理健康工作從“治病模式”向“發(fā)展模式”轉(zhuǎn)型

      一是強(qiáng)化價(jià)值導(dǎo)向和積極心理養(yǎng)成。學(xué)校心理健康工作應(yīng)突出“育人”屬性,從以往強(qiáng)調(diào)篩查與干預(yù)的“醫(yī)療導(dǎo)向”,轉(zhuǎn)向以價(jià)值觀引領(lǐng)、人格完善和心理韌性發(fā)展為目標(biāo)的“教育導(dǎo)向”。二是構(gòu)建全員參與的心理健康促進(jìn)體系。推動(dòng)心理健康教育從專職教師的“專業(yè)服務(wù)”,拓展為全體教職員工的“共同責(zé)任”。三是健全心理健康工作評(píng)價(jià)體系。

      二、系統(tǒng)提升教師心理健康素養(yǎng)與育人能力,實(shí)現(xiàn)師生心理健康的良性互動(dòng)

      一是健全教師心理健康支持機(jī)制。將教師心理健康納入我省教育發(fā)展規(guī)劃,建立覆蓋“預(yù)防—識(shí)別—支持—干預(yù)”全鏈條的教師心理服務(wù)體系,保障教師身心健康。二是構(gòu)建分層分類的心理教育培訓(xùn)體系,提升學(xué)校整體心理育人能力。三是提升教師自我成長(zhǎng)與情緒調(diào)節(jié)能力。通過(guò)定期組織心理健康主題工作坊、團(tuán)體輔導(dǎo)與朋輩互助小組,幫助教師提升自我調(diào)節(jié)與壓力管理能力。

      三、構(gòu)建系統(tǒng)協(xié)同的心理健康支持生態(tài),保障師生共同成長(zhǎng)與教育高質(zhì)量發(fā)展

      一是優(yōu)化心理健康師資配置與服務(wù)資源布局。按照學(xué)生人數(shù)與需求,科學(xué)核定學(xué)校心理健康教師配備標(biāo)準(zhǔn),推動(dòng)“專兼結(jié)合”的心理健康教育團(tuán)隊(duì)建設(shè)。二是推動(dòng)將心理健康教育融入五育并舉育人體系,提升學(xué)生心理素養(yǎng)。三是加強(qiáng)多方協(xié)同,構(gòu)建“學(xué)校—家庭—社會(huì)”三位一體支持網(wǎng)絡(luò)。建立多部門聯(lián)動(dòng)機(jī)制,推動(dòng)心理服務(wù)資源下沉校園,強(qiáng)化家校溝通,提升家長(zhǎng)的心理教育意識(shí)與支持能力。四是加強(qiáng)政策引領(lǐng)與試點(diǎn)示范建設(shè),探索可復(fù)制、可推廣的協(xié)同發(fā)展模式,提升我省教育系統(tǒng)心理健康治理能力。

      四、依托數(shù)據(jù)與科技手段,建設(shè)智能化心理健康服務(wù)與治理體系

      一是建立覆蓋“學(xué)生—家長(zhǎng)—教師—學(xué)校—管理部門”的心理健康信息管理平臺(tái),實(shí)現(xiàn)心理測(cè)評(píng)、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警、干預(yù)跟蹤與資源配置的數(shù)字化管理。二是探索AI、大模型等技術(shù)在心理健康服務(wù)中的應(yīng)用,為偏遠(yuǎn)地區(qū)或資源不足的學(xué)校提供支持。三是運(yùn)用大數(shù)據(jù)進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)群體識(shí)別與干預(yù)決策優(yōu)化,提升心理干預(yù)的科學(xué)性與有效性。

      本版圖片由記者 張璐 攝

    編輯: 吳佳蕊

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