——記榆林高新區(qū)第三小學教師魏俊梅
□記者高三寶
“修養(yǎng)是教育的載體,境界是教育的起點,人格是教育的風帆。”榆林高新區(qū)第三小學教師魏俊梅說,“讓學生在參與中求體驗、在和諧中求進步、在合作中求創(chuàng)新,這是我一直以來追求的教育理念。”
執(zhí)教16年的魏俊梅老師時刻以優(yōu)秀教師為榜樣,嚴格要求自己,積極參加各類學習、培訓活動,不斷提高政治業(yè)務素養(yǎng),提升教學認知水平,努力適應新形勢下教育工作的新要求。多年努力付出,讓魏俊梅老師的工作得到了學校、家長的高度認可,她本人也先后獲得“優(yōu)秀教師”“教學能手”“課改先進個人”等榮譽稱號。
激活興趣引導學習
從教以來,魏俊梅老師不斷鉆研業(yè)務,認真研究教材教法,研究新課程標準,注重多方位培養(yǎng)學生的能力和學習習慣,對工作講求實效,對學生因材施教。為了提高自己的教學水平,她精心設計環(huán)節(jié),努力鉆研教材,上網查閱資料,了解學生特點,做了大量的課前準備工作,做到備教材、備學生、備資源,結合課堂實際運用課件配合教學,向40分鐘課堂要質量。
“成功的教學需要的不是強制,而是激發(fā)學生的興趣。”在魏俊梅老師的英語課上,她經常想辦法調動學生積極發(fā)言,激活學生的思維,讓他們在快樂、興奮的環(huán)境中學會學習、學會思考。
“教師是學生學習的引導者,是學生學習的合作者。”課堂上,魏俊梅老師給學生提供暢所欲言的時間和空間,讓學生做課堂的主人。教育學生上,魏俊梅尤為注重培優(yōu)扶差的工作,對特殊的學生給予特殊的照顧,在課堂上多提問、多巡視、多輔導,對他們的點滴進步給予大力表揚。課后還會與他們溝通、談心,獲得學生的信任,了解學生的精神世界,及時對學生給予指導和幫助。
魏俊梅老師說:“教研活動是載體,課改教研是先導。”為此,她在教研工作中積極探索,勤于實踐,做好新課改的模范帶頭人,不斷充實自己,借鑒優(yōu)秀的教學方法,提高自己的教學能力和業(yè)務水平,積極參加公開課研討,教學技能不斷提高。魏俊梅自己撰寫的《在英語教學中滲透思想道德教育》《淺談如何進行小學英語詞匯教學》等多篇論文榮獲省級榮譽。
用心關愛每位學生
“教育是愛的共鳴,是心與心的呼應,只有熱愛關心每一位學生,才能使教育發(fā)揮最大的作用。”魏俊梅老師說,愛是成功教育的前提,而愛學生不僅僅是感性上的寬容、關愛,還應有理性上的激勵和賞識。
班里有學生不愛學習,日常表現差,魏俊梅老師每天都會檢查他的作業(yè),無論是紀律還是學習,只要有一點進步,魏俊梅老師就會及時給予表揚和激勵。她說:“沒有愛就沒有教育,教師應以賞識的眼光和心態(tài)看待每一個學生,使他們找到做好孩子的那種感覺。”
“新課程對教師工作提出了更高的要求,平等、真誠、信任是師生關系融洽的基石。”魏俊梅老師說,教育學生,首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁,用愛去溫暖學生,用情去感化學生,用理去說服學生。尤其是教育觀念不斷更新的今天,教師更要幫助學生樹立信心而達到育人的目的。
“踏上講臺,我就沐浴到人間最溫暖的春風和雨露,體驗到世間最珍重的情感和友誼。”魏俊梅老師說,在以后的教學工作中,我將繼續(xù)用微笑迎接每一個黎明,用真誠擁抱每一個心靈,不斷完善自身的綜合素養(yǎng),開拓進取,為學校的教育教學工作作出更大的貢獻。
編輯: 陳晶
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