——記榆林高新區(qū)第三小學教師魏俊梅

　　□記者高三寶

　　“修養(yǎng)是教育的載體，境界是教育的起點，人格是教育的風帆。”榆林高新區(qū)第三小學教師魏俊梅說，“讓學生在參與中求體驗、在和諧中求進步、在合作中求創(chuàng)新，這是我一直以來追求的教育理念。”

　　執(zhí)教16年的魏俊梅老師時刻以優(yōu)秀教師為榜樣，嚴格要求自己，積極參加各類學習、培訓活動，不斷提高政治業(yè)務素養(yǎng)，提升教學認知水平，努力適應新形勢下教育工作的新要求。多年努力付出，讓魏俊梅老師的工作得到了學校、家長的高度認可，她本人也先后獲得“優(yōu)秀教師”“教學能手”“課改先進個人”等榮譽稱號。

　　激活興趣引導學習

　　從教以來，魏俊梅老師不斷鉆研業(yè)務，認真研究教材教法，研究新課程標準，注重多方位培養(yǎng)學生的能力和學習習慣，對工作講求實效，對學生因材施教。為了提高自己的教學水平，她精心設計環(huán)節(jié)，努力鉆研教材，上網查閱資料，了解學生特點，做了大量的課前準備工作，做到備教材、備學生、備資源，結合課堂實際運用課件配合教學，向40分鐘課堂要質量。

　　“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”在魏俊梅老師的英語課上，她經常想辦法調動學生積極發(fā)言，激活學生的思維，讓他們在快樂、興奮的環(huán)境中學會學習、學會思考。

　　“教師是學生學習的引導者，是學生學習的合作者。”課堂上，魏俊梅老師給學生提供暢所欲言的時間和空間，讓學生做課堂的主人。教育學生上，魏俊梅尤為注重培優(yōu)扶差的工作，對特殊的學生給予特殊的照顧，在課堂上多提問、多巡視、多輔導，對他們的點滴進步給予大力表揚。課后還會與他們溝通、談心，獲得學生的信任，了解學生的精神世界，及時對學生給予指導和幫助。

　　魏俊梅老師說：“教研活動是載體，課改教研是先導。”為此，她在教研工作中積極探索，勤于實踐，做好新課改的模范帶頭人，不斷充實自己，借鑒優(yōu)秀的教學方法，提高自己的教學能力和業(yè)務水平，積極參加公開課研討，教學技能不斷提高。魏俊梅自己撰寫的《在英語教學中滲透思想道德教育》《淺談如何進行小學英語詞匯教學》等多篇論文榮獲省級榮譽。

　　用心關愛每位學生

　　“教育是愛的共鳴，是心與心的呼應，只有熱愛關心每一位學生，才能使教育發(fā)揮最大的作用。”魏俊梅老師說，愛是成功教育的前提，而愛學生不僅僅是感性上的寬容、關愛，還應有理性上的激勵和賞識。

　　班里有學生不愛學習，日常表現差，魏俊梅老師每天都會檢查他的作業(yè)，無論是紀律還是學習，只要有一點進步，魏俊梅老師就會及時給予表揚和激勵。她說：“沒有愛就沒有教育，教師應以賞識的眼光和心態(tài)看待每一個學生，使他們找到做好孩子的那種感覺。”

　　“新課程對教師工作提出了更高的要求，平等、真誠、信任是師生關系融洽的基石。”魏俊梅老師說，教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁，用愛去溫暖學生，用情去感化學生，用理去說服學生。尤其是教育觀念不斷更新的今天，教師更要幫助學生樹立信心而達到育人的目的。

　　“踏上講臺，我就沐浴到人間最溫暖的春風和雨露，體驗到世間最珍重的情感和友誼。”魏俊梅老師說，在以后的教學工作中，我將繼續(xù)用微笑迎接每一個黎明，用真誠擁抱每一個心靈，不斷完善自身的綜合素養(yǎng)，開拓進取，為學校的教育教學工作作出更大的貢獻。