——記榆林高新區(qū)第一中學教師劉煥梅

　　劉煥梅

　　□記者許鵬

　　“把自己平凡的工作當做宏偉的事業(yè)去研究，在每一個平凡的細微處發(fā)現(xiàn)工作的價值，讓平凡不平庸。”這是榆林市高新區(qū)第一中學教師劉煥梅對工作的認識，已在教育戰(zhàn)線上工作10年的她，憑著對教育事業(yè)的強烈責任感，把自己的抱負、熱情，全部熔鑄在工作崗位上。

　　劉煥梅在平凡的崗位上做出了不平凡的成績，多次獲得市、區(qū)級“教壇新秀”“優(yōu)秀指導老師”等榮譽。她有多篇論文獲獎，其中有一篇被載入國家級刊物，她所帶的班級也多次被評為優(yōu)秀班級。

　　豐厚教學素養(yǎng)

　　“對一個語文教師而言，深厚的底蘊、先進的理念、高超的技法都是不可或缺的教學素養(yǎng)。”在日常的生活中，劉煥梅努力豐富自己的閱讀，豐盈自己的內心世界，勤學苦練，堅持寫作，提高自己聽說讀寫的能力。

　　為了避免專業(yè)學習上的惰性，劉煥梅把工作中的每一個要求、每一個任務都變成自己學習的壓力，把完成任務的過程轉變成專題學習的階段。另外，她還積極參加各種培訓，曾經多次自費到省內的多所名校聽課學習，利用中午休息時間，上網查找名家的視頻課例、講座等等。

　　劉煥梅說：“課堂是教學研究的主陣地，追求有效教學一直是我努力的方向。”在長期的語文教學中，她一直堅持做好三種教育方式：情趣、發(fā)現(xiàn)、培植。即用語文課堂的情趣培植學生語文學習的情趣，借助語文的視角幫助學生發(fā)現(xiàn)生活的情趣，并能改變生活的品位;善于發(fā)現(xiàn)學生的學習特色，并強化為學生學習的自信;培植學生終身學習和人格完善的思想種子。因此，劉煥梅經常在自己的班級里組織開展口才訓練、寫作訓練、社會實踐活動等，讓學生們相互介紹美文、交流習作、誦讀經典，讓語文課堂變得生動、活潑。

　　探索教育管理

　　作為語文老師，劉煥梅不僅注重教學素養(yǎng)的提升，還在教育管理上下功夫。多年的教學經驗，讓她摸索出班級管理的四字決，即“嚴、愛、細、活”。

　　從行為規(guī)范上嚴格要求學生。在日常生活中，劉煥梅經常采取“做榜樣、教方法、耐心帶、及時評、時時查”的辦法訓練學生的行為，比如：誰在課間操的時候把教室的燈關掉了、誰上課姿勢端正、誰的作業(yè)認真干凈等等，劉煥梅點名表揚從不吝嗇溢美之詞。對于不好的，她更多的是指出現(xiàn)象，讓學生知道對錯與好壞。

　　“細”即班級管理、學生教育工作，從細微的事情抓起，從身邊抓起。“要培養(yǎng)孩子做一個有修養(yǎng)的人，培養(yǎng)他們良好的學習習慣，掌握良好的學習方法。”劉煥梅要求學生在上課前，要把桌椅放整齊，讀書的時候把書拿起來，身體坐直，書本都擺放在書桌的左上角等等。這些看起來是小事，但這關乎到學生好習慣的培養(yǎng)。

　　劉煥梅認為，對學生、對教育事業(yè)的熱愛，不能僅僅表現(xiàn)為勤勤懇懇、埋頭苦干，更要體現(xiàn)在創(chuàng)造性的勞動上?，F(xiàn)在的學生越來越有個性，教育他們如果僅僅是喝斥、責罵，那是起不到良好教育效果的，需要做到“因材施教”區(qū)別對待。

　　不僅如此，劉煥梅還不斷拓展教育教學新方法，自制了“學生評議表”，班里進行了“誰與爭鋒學習評比”等活動，激勵學生好好學習。

　　“學校是孩子們的第二個家，孩子們特別需要老師的關愛，從學習上的幫助到生活上的引導，教師不經意間的言行都可能影響孩子的一生。”劉煥梅說，“我要把心中所有的溫情化成無數(shù)份愛心，呵護、滋養(yǎng)每一位學生，把真誠全部奉獻給偉大的教育事業(yè)。”