“改變、欣慰、艱辛、憧憬”，趙延紅用這四個(gè)詞，總結(jié)了她來(lái)宜川縣第四幼兒園第一年的任職工作。對(duì)于過(guò)去的2018年，趙延紅說(shuō)：“磨煉、實(shí)踐、前進(jìn)、展望”。

　　趙延紅是宜川縣第九屆政協(xié)委員、延安市“三八”紅旗手、延安市級(jí)教學(xué)能手，更是宜川縣學(xué)科帶頭人。在這個(gè)不到一畝的校園里,趙延紅在宜川的學(xué)前教育界創(chuàng)造了10個(gè)“第一個(gè)”。“借鑒了國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，我們第一個(gè)實(shí)行短期混齡編班，并形成系列活動(dòng)。”趙延紅說(shuō)，秋季開(kāi)學(xué)時(shí)，讓大班的孩子帶著小班的孩子，小班孩子很快就可以適應(yīng)，效果非常好。大、小班混齡班模式已經(jīng)在全縣都推廣開(kāi)。

　　第一個(gè)全國(guó)“啦啦操”實(shí)驗(yàn)幼兒園、第一個(gè)全面實(shí)行主題課程、第一個(gè)自創(chuàng)手繪繪本教材、第一個(gè)確立園本節(jié)日“吾家有嬌女”女孩節(jié)、第一個(gè)與小學(xué)進(jìn)行“師資共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”引入男老師、第一個(gè)實(shí)行中層領(lǐng)導(dǎo)帶課制度、第一個(gè)實(shí)行園領(lǐng)導(dǎo)手繪繪本……

　　這些“第一個(gè)”，讓宜川縣第四幼兒園的全體老師和幼兒收獲了適合他們的教育。趙延紅說(shuō)，孩子的教育應(yīng)該回歸本真。四幼在創(chuàng)辦了“萌家”的文化理念后，在“順應(yīng)童心”的教育活動(dòng)中，使四幼的小院子里每天都蕩漾著孩子們歡快的笑聲。

　　“我們幼兒園農(nóng)村幼兒是100%。”與其他幼兒園不同的是，宜川縣第四幼兒園的孩子父親在農(nóng)村務(wù)農(nóng)或打工，大多是母親在縣城陪著孩子接受教育。趙延紅將幼小銜接納入課程體系，并進(jìn)行為期一年的銜接教育活動(dòng)。

　　趙延紅說(shuō)，基于宜川縣域教育特點(diǎn)，縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)各級(jí)各類幼兒園均存在寄居城市(鎮(zhèn))陪讀現(xiàn)象。四幼正好處于城郊，房租較低，是農(nóng)村家長(zhǎng)首選之地，陪讀占比達(dá)到100%?；诩木映鞘信阕x背景，幼兒園幼小銜接的研究具有普遍意義。

　　通過(guò)研究，趙延紅認(rèn)為，可以從家庭、課程體系、小學(xué)三種渠道，注重寄居城市幼兒的習(xí)慣培養(yǎng)、能力培養(yǎng)、家庭干預(yù)。建立幼兒園與第二小學(xué)、城關(guān)小學(xué)、第一小學(xué)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，回訪畢業(yè)后進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)就讀幼兒。“我們主要把以往零星的、不夠全面的經(jīng)驗(yàn)和做法，在遵循幼兒發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，用科學(xué)研究的方式，對(duì)寄居城市幼兒的幼小銜接做一個(gè)系統(tǒng)、科學(xué)的研究、實(shí)踐與梳理。”趙延紅說(shuō)，課題研究準(zhǔn)備把幼小銜接的過(guò)程拉長(zhǎng)、放寬，時(shí)間設(shè)置為一年。

　　目前，《基于城市陪讀背景下幼小銜接工作的研究》已經(jīng)被立項(xiàng)為延安市十三五規(guī)劃課題。“學(xué)會(huì)笑瞇瞇、學(xué)會(huì)說(shuō)謝謝、學(xué)會(huì)動(dòng)動(dòng)手、學(xué)會(huì)問(wèn)問(wèn)題。”趙延紅說(shuō)， 這是四幼幼兒的發(fā)展目標(biāo)。解放孩子的智慧、提升孩子適應(yīng)未來(lái)、創(chuàng)造未來(lái)的能力。所有的教育歸根結(jié)底是使知識(shí)回歸其文化，使教育回歸其本性。“未來(lái)的宜川四幼不會(huì)轟轟烈烈，但會(huì)潤(rùn)物無(wú)聲。”(陳雪)