□ 記者 李彥伶

　　3月9日，郭倩帶著厚厚的報考教師資格證的相關(guān)復(fù)習(xí)資料，早早來到西安漢唐書城開始緊張的學(xué)習(xí)和備考，為即將到來的2023年上半年中小學(xué)教師資格考試做最后的沖刺。

　　今年28歲的郭倩，畢業(yè)于上海一所高校英語專業(yè)，之后在當(dāng)?shù)匾患彝馄蠊ぷ髁宋辶?，受疫情影響，企業(yè)效益時好時壞。“工作壓力大，收入不穩(wěn)定，在和家人商量后，打算回西安備考教師資格證，爭取當(dāng)一名英語教師。”郭倩的話語間流露出些許無奈。

　　現(xiàn)象：“教資”報考持續(xù)火熱

　　2022年4月，教育部等多部門聯(lián)合下發(fā)《新時代基礎(chǔ)教育強師計劃》，強調(diào)教師必須取得相應(yīng)教師資格，持教師資格證上崗任教。教師資格證無疑成為躋身教師隊伍的“敲門磚”。

　　教育部最新數(shù)據(jù)顯示，10年來，我國專職教師總量從2012年的1462.9萬人增長到2021年的1844.4萬人，增幅達(dá)26%。同時，教師資格考試報名人數(shù)也由最初的17.2萬人次躍升至2021年的1144.2萬人次，實現(xiàn)了10年翻66倍。

　　報考教師資格證熱背后還有哪些原因，記者就此進(jìn)行了采訪。

　　和郭倩一樣，考生小羅目前就職于一家私企，參加了2022年下半年中小學(xué)教師資格考試，但兩門課只通過了一門。小羅表示，她計劃參加2023年上半年中小學(xué)教師資格證考試，目前正在報班學(xué)習(xí)，爭取一次通過。

　　談及報考教師資格證的初衷，小羅說，她今后也不一定從事教師工作，不過多考一個證就多一個就業(yè)選擇，也沒什么壞處。

　　與小羅的想法不同，考生家長陳惜表示，孩子目前就讀于北方一所師范類大學(xué)，夢想是成為一名教師?？既〗處熧Y格證，就是希望孩子早日夢想成真。

　　專家：保持冷靜做到不盲從

　　“教師資格證的考試并不難，難的是如何在激烈的競爭中成功‘上岸’。”西安一教育培訓(xùn)機構(gòu)負(fù)責(zé)招生的張女士表示，近年來，隨著“教資”熱持續(xù)升溫，前來咨詢、報名培訓(xùn)“教資”的考生呈逐年增長趨勢，其中不乏名校畢業(yè)的博士生等高學(xué)歷人才，致使競爭更加激烈，“一崗難求”現(xiàn)象屢見不鮮。

　　3月13日，省社會科學(xué)院助理研究員田麗麗在接受采訪時表示，“教資”熱在一定程度上折射出當(dāng)下年輕人的就業(yè)心態(tài)。首先，是對教師職業(yè)前景的認(rèn)同。黨的二十大報告提出的一系列利好政策，必將吸引更多人才投身教育事業(yè)，教師職業(yè)的吸引力日益增加;其次，在當(dāng)前就業(yè)壓力較大的背景下，部分學(xué)生有“證多不壓身”“多個證多條路”的想法;第三，近年來受疫情影響，就業(yè)環(huán)境發(fā)生變化，部分學(xué)生存在求穩(wěn)心理，傾向于選擇比較穩(wěn)定的行業(yè)就業(yè)。

　　“從總體情況來看，如果能嚴(yán)把關(guān)口，正確引導(dǎo)有志向、有能力的年輕人投身教育事業(yè)，對于提升教師隊伍整體素質(zhì)也是一件好事。”田麗麗建議，學(xué)校應(yīng)幫助畢業(yè)生制定清晰的職業(yè)規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生保持平穩(wěn)心態(tài)，冷靜分析自身與職業(yè)目標(biāo)的適配度，選擇適合自己且熱愛的行業(yè)，不要盲從。

　　委員：吸引更多人才到鄉(xiāng)村任教

　　對于目前的“教資”熱，社會各界褒貶不一。

　　退休教師何老師深有感觸地表示，盡管“教資”熱逐年升溫，但仍存在報考地“冷”“熱”不均等問題，經(jīng)濟發(fā)達(dá)城市報考過“熱”，與偏遠(yuǎn)地區(qū)報考過“冷”形成巨大反差。

　　省政協(xié)委員、韓城市西莊中學(xué)教研室副主任董鶯歌表示，“教資”熱是必然趨勢，估計未來一段時間還會持續(xù)升溫。一方面是緣于大學(xué)生就業(yè)的壓力和現(xiàn)實需求，所謂“技多不壓身”“多一個資格證就多一份就業(yè)選擇”。另一方面是教師崗位需求量相對較大，擁有教師資格證就意味著擁有了一份就業(yè)保障。此外，隨著近年來教師待遇和社會地位的不斷提升，有很多年輕人愿意把教師作為自己的職業(yè)選擇。

　　“除了把教師資格證作為從教的必需條件外，還應(yīng)加強從教人員的職業(yè)道德和職業(yè)理想教育，從源頭上把關(guān)，確保教師隊伍整體素質(zhì)。此外，國家還應(yīng)出臺相應(yīng)鼓勵政策，吸引更多優(yōu)秀人才到落后地區(qū)、鄉(xiāng)村學(xué)校任教，進(jìn)一步實現(xiàn)教育均衡發(fā)展。”董鶯歌建議。

　　(文中考生均為化名)