□ 吳建

　　因?yàn)榘峒?，讓我又一次觸及那一摞初為人師時(shí)的教案。拂凈那些積落已久的浮塵，再漫不經(jīng)意地一頁(yè)頁(yè)“嘩嘩”翻動(dòng)時(shí)，竟又恍惚看到了那些暌違已久的學(xué)生。于是，在新村小學(xué)初為人師的種種記憶，便一點(diǎn)點(diǎn)浮現(xiàn)于我的腦際。

　　背著簡(jiǎn)單的行囊，第一次來(lái)到新村小學(xué)是在一個(gè)秋天的開(kāi)學(xué)之際。踏進(jìn)校門(mén)，年過(guò)半百的老校長(zhǎng)帶著鄉(xiāng)里人的淳樸笑呵呵地迎了過(guò)來(lái)，一種暖意便打心里幽幽地滋生。午餐的時(shí)候，學(xué)校里的九個(gè)教師圍坐在一張棗木做的閃著紅光的圓桌上吃飯。三盅老酒下肚，老校長(zhǎng)臉龐酡紅，話匣子也打開(kāi)了：“咱這九大員全是民辦的，土老貨，日后咱這村小就指望你挑大梁了!”老校長(zhǎng)的話讓我頓感肩上的擔(dān)子沉甸甸的……

　　第二天，我早早來(lái)到了學(xué)校。走上講臺(tái)，面對(duì)著臺(tái)下幾十個(gè)稚氣天真的孩子，望著他們那一雙雙渴盼求知的眼睛，聽(tīng)著“老師好!”這清脆整齊的童聲，我的內(nèi)心激動(dòng)萬(wàn)分。

　　村小的孩子心靈好美好美，一朵朵綻開(kāi)的笑容、一顆顆閃爍明亮的眼睛、一聲聲甜甜的問(wèn)候，常常激起為人師的靈感——有時(shí)把他們領(lǐng)到水杉林里，看陽(yáng)光灑在林葉間斑斕陸離的剪影;有時(shí)把他們集中到花圃里，與他們一起采擷花蕊，吮吸甘露，有時(shí)把他們打扮成課文中的大灰狼、小白兔、丑小鴨，在講臺(tái)上搖搖擺擺、大喊大叫……

　　白天和學(xué)生們泡在一塊兒，嘻嘻哈哈，晚上學(xué)校里就剩下我一人。夏天的傍晚，我常在河邊走走，看一池的荷花亭亭玉立，清香浮動(dòng)，情不自禁地吟上一段《西洲曲》：“采蓮南塘秋，蓮花過(guò)人頭。低頭弄蓮子，蓮子清如水。”轉(zhuǎn)一圈兒后便回到宿舍，擰開(kāi)臺(tái)燈，那橘黃的光照得滿室溫馨。斜靠在床邊，抽出書(shū)架上的書(shū)，和巴爾扎克、黑格爾、魯迅等大師交流對(duì)人生、社會(huì)和文學(xué)的看法，傾聽(tīng)他們那充滿睿智的思想哲理，體會(huì)他們博大精深的生活見(jiàn)解，此時(shí)，思緒就像氤氳朦朧的燈光輕漫飛揚(yáng)……

　　村小的教師工作沒(méi)有驚天動(dòng)地、轟轟烈烈，有的只是艱辛苦寒、繁雜忙碌，但我自從登上講臺(tái)，就愛(ài)上了村小，愛(ài)上了村小的孩子。多少次，我撐著一柄小油傘，為一群群孩子遮風(fēng)避雨，自己卻淋得渾身濕透;多少回，我脫下棉衣罩在學(xué)生身上，自己卻凍得瑟瑟發(fā)抖。

　　日子在孩子們朗朗的讀書(shū)聲中飛快地奔跑。轉(zhuǎn)眼一學(xué)年結(jié)束了，鎮(zhèn)里決定調(diào)我到鎮(zhèn)中任教。消息傳來(lái)，老校長(zhǎng)想挽留，又怕耽誤我的前途。臨別，握著老校長(zhǎng)那雙榆樹(shù)皮似的大手，看著孩子們那依依不舍的眼神，熱淚盈滿了我的眼簾。

　　歲月無(wú)情，如今，我年近花甲，在育人的沃土上辛勤耕耘了四十個(gè)春秋，也許是我太鐘情于教師這個(gè)職業(yè)的緣故吧，縣電臺(tái)、報(bào)社要調(diào)我去做記者編輯，我都婉言謝絕了。朋友勸我：“憑你的水平能力，干什么不比教師強(qiáng)?”我說(shuō)：“一想起村小那些質(zhì)樸的孩子，我心里就對(duì)教育事業(yè)充滿眷念之情。”是的，幾十年了，許多事情早已忘卻，唯獨(dú)初為人師的那段生活永不褪色。我真慶幸當(dāng)初選擇了教師這份職業(yè)，讓我從此構(gòu)成了人生坐標(biāo)，擁有了豐富的人生，在我人生的每一個(gè)驛站，我的耳邊總是回蕩著孩子們清脆、真誠(chéng)的問(wèn)候和祝福：“老師好!”