□ 王潤岳

　　3月6日，習(xí)近平總書記在看望參加政協(xié)會(huì)議的民盟民進(jìn)教育界委員時(shí)的重要講話，為新時(shí)代基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展指明了方向。作為一名扎根小學(xué)教育一線的校長，同時(shí)肩負(fù)市政協(xié)常委的職責(zé)，我深感使命光榮、責(zé)任重大。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“強(qiáng)化教育對(duì)科技和人才的支撐作用，進(jìn)一步形成人才輩出、人盡其才、才盡其用的生動(dòng)局面。”這不僅是國家戰(zhàn)略的頂層設(shè)計(jì)，更是對(duì)基礎(chǔ)教育工作者提出的明確要求。如何貫徹落實(shí)好習(xí)近平總書記重要講話精神，實(shí)現(xiàn)全市基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，結(jié)合寶雞高新第二小學(xué)近年來的實(shí)踐探索，建議如下：

　　一、牢記“為黨育人、為國育才”使命，筑牢立德樹人根基

　　習(xí)近平總書記指出，建設(shè)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國，必須堅(jiān)持正確辦學(xué)方向，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。這一重要論述站在為黨育人、為國育才的戰(zhàn)略高度，深刻闡明了培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一教育的根本問題，具有重要的理論意義和實(shí)踐意義?；A(chǔ)教育是學(xué)生價(jià)值觀塑造的關(guān)鍵期，必須堅(jiān)持把德育放在首位，扣好人生第一?？圩?。

　　一是以紅色基因培根鑄魂。立足寶雞紅色資源優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建“聽、講、演、行”一體化德育模式。組織學(xué)生參觀扶眉戰(zhàn)役紀(jì)念館、長樂塬抗戰(zhàn)遺址，開展“紅領(lǐng)巾講解員”活動(dòng);創(chuàng)編《寶雞英雄故事》校本課程，用“孩子的話”講述革命歷史;在校園設(shè)立“紅領(lǐng)巾廣播站”，利用每周一升國旗儀式開展“國旗下的微黨課”。

　　二是以傳統(tǒng)文化啟智潤心。落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的系列重要論述，將青銅器文化、周禮精神融入教育教學(xué)。開設(shè)“走進(jìn)青銅器”“傳承秦腔古韻”等博物館課程，通過學(xué)生親手制作何尊、折觥模型，開展戲曲等傳統(tǒng)文化教學(xué)，開發(fā)《周禮童蒙》禮儀課程，培養(yǎng)“知敬畏、守規(guī)矩、懂感恩”的文明素養(yǎng)，增強(qiáng)文化自信。

　　三是以勞動(dòng)教育鍛造品格。以家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”建設(shè)為依托，立足于校園、家園、田園、社園開發(fā)勞動(dòng)課程。融合“三個(gè)課堂”建設(shè)協(xié)同推進(jìn)，根據(jù)年級(jí)不同制定“四園”勞動(dòng)課程，促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)品格的形成。充分開發(fā)學(xué)?？盏兀瑤ьI(lǐng)學(xué)生開展校園種植，記錄《成長日記》，開展“今天我當(dāng)家”家庭勞動(dòng)日，評(píng)選“自理小能手”，與社區(qū)聯(lián)動(dòng)組織“垃圾分類宣傳員”“樓道美化師”活動(dòng)。

　　二、深化基礎(chǔ)教育綜合改革，辦好人民滿意教育

　　習(xí)近平總書記指出，建設(shè)高質(zhì)量教育體系，辦好人民滿意的教育，根本在于深化教育綜合改革。“雙減”政策縱深推進(jìn)，小學(xué)教育必須主動(dòng)破題、創(chuàng)新實(shí)踐。

　　一是構(gòu)建“輕負(fù)優(yōu)質(zhì)”教學(xué)模式。探索“三精課堂”改革，精準(zhǔn)目標(biāo)、精煉內(nèi)容、精彩互動(dòng)。建立“基礎(chǔ)+拓展+實(shí)踐”項(xiàng)目化學(xué)習(xí)體系，例如，數(shù)學(xué)學(xué)科設(shè)計(jì)“家庭水電費(fèi)統(tǒng)計(jì)”“超市購物規(guī)劃”等生活化作業(yè)，語文學(xué)科推行“閱讀存折”，記錄“每日誦讀30分鐘”。

　　二是推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡。針對(duì)教育差距，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展，開展結(jié)對(duì)共建活動(dòng)，創(chuàng)新教師結(jié)對(duì)、管理干部結(jié)對(duì)、紅領(lǐng)巾結(jié)對(duì)、家庭結(jié)對(duì)“四維結(jié)對(duì)”模式，實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)資源共享、教育信息互通。

　　三是實(shí)施教育數(shù)字化“強(qiáng)基計(jì)劃”。響應(yīng)國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略，充分挖掘利用AI人工智能在教育教學(xué)中的輔助作用。開發(fā)數(shù)字環(huán)境下的教師、學(xué)生、課堂評(píng)價(jià)改革，開展AI賦能教育教學(xué)培訓(xùn)，提升課堂教學(xué)效能，減輕教師負(fù)擔(dān)。

　　三、凝聚家校社協(xié)同育人合力，夯實(shí)人才成長基礎(chǔ)

　　習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，建設(shè)教育強(qiáng)國是全黨全社會(huì)的共同任務(wù)。小學(xué)教育必須打破校園圍墻，構(gòu)建全員、全程、全方位育人格局。

　　一是創(chuàng)新家校共育機(jī)制。成立“家長成長學(xué)院”，開設(shè)“幼小銜接”“親子溝通”等課程，鼓勵(lì)參與校園開放日、研學(xué)活動(dòng)督導(dǎo);開展“家風(fēng)家訓(xùn)”活動(dòng)，匯編《家校共育手冊(cè)》，讓“家庭第一課堂”與“學(xué)校主課堂”同頻共振。

　　二是拓展社會(huì)實(shí)踐載體。與寶雞青銅器博物院、渭河生態(tài)公園共建實(shí)踐基地，開發(fā)“小小考古家”“濕地守護(hù)者”等研學(xué)課程，組織學(xué)生參與“文明城市創(chuàng)建”，開展“禮讓斑馬線”文明勸導(dǎo)等環(huán)?；顒?dòng)，把習(xí)近平總書記關(guān)于思政教育“小課堂”和社會(huì)“大課堂”有效融合的要求在基層落地生根。

　　三是助力兒童全面發(fā)展。針對(duì)“雙減”后學(xué)生課后服務(wù)需求，提供“1+X”菜單式服務(wù)：“1”項(xiàng)作業(yè)輔導(dǎo)?；?，“X”類社團(tuán)促發(fā)展;開設(shè)機(jī)器人編程、非遺剪紙等社團(tuán)，與科技類和傳統(tǒng)文化類單位簽訂教育實(shí)踐基地，開發(fā)農(nóng)業(yè)研學(xué)實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　在奮力譜寫中國式現(xiàn)代化建設(shè)寶雞新篇章的偉大征程中，全市基礎(chǔ)教育工作者要以“躬耕教壇、強(qiáng)國有我”的擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)更多“請(qǐng)黨放心、強(qiáng)國有我”的新時(shí)代好少年。

　　(作者系寶雞市政協(xié)常委、寶雞高新第二小學(xué)校長)