中小學(xué)生心理健康教育，是提高其心理素質(zhì)、促進(jìn)其身心健康和諧發(fā)展的教育。延安市政協(xié)委員馬金龍認(rèn)為，增進(jìn)中小學(xué)生的心理健康水平，已成為學(xué)校教育迫切而重要的任務(wù)。他說(shuō)，當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，因此造成的壓力和危機(jī)意識(shí)也在向校園傳遞。而現(xiàn)階段的孩子，大多嬌生慣養(yǎng)，性格任性，心理抗壓能力較差。一旦出現(xiàn)心理問(wèn)題，如不能及時(shí)疏導(dǎo)，很容易造成心理缺陷等永久性的心理障礙。個(gè)別學(xué)生甚至表現(xiàn)為離家出走、走極端等現(xiàn)象。

馬金龍委員 實(shí)習(xí)記者 曹華璞 攝

　　“成功的教育應(yīng)該讓受教育者增強(qiáng)明辨是非能力，分清真、善、美、丑，學(xué)會(huì)如何生存和發(fā)展。”馬金龍說(shuō)，在當(dāng)前的教育背景下，結(jié)合延安市一直以來(lái)實(shí)施的相關(guān)教育政策，應(yīng)該呼吁全社會(huì)共同關(guān)注中小學(xué)生的心理健康教育問(wèn)題，讓教育理性回歸到素質(zhì)教育的本質(zhì)：圍繞思想道德、科學(xué)文化、勞動(dòng)技能和身心素質(zhì)開(kāi)展的教育。

　　馬金龍建議：教育工作者要勇于承認(rèn)學(xué)生心理問(wèn)題或多或少存在的客觀現(xiàn)實(shí)，進(jìn)而在教學(xué)實(shí)踐中改變觀念，科學(xué)平衡應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的關(guān)系;教育工作者要掌握心理健康教育的技能，在學(xué)生表現(xiàn)出一定的心理問(wèn)題時(shí)，能及時(shí)給予正確的引導(dǎo);學(xué)校要積極爭(zhēng)取社會(huì)支持，盡可能創(chuàng)條件廣泛開(kāi)展心理咨詢活動(dòng);教師要多向家長(zhǎng)反饋學(xué)生更多的學(xué)校表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)第一時(shí)間掌握孩子心理狀態(tài)，使學(xué)校教育和家庭教育在心理健康問(wèn)題上形成合力。(實(shí)習(xí)記者 曹華璞 記者 何欣潤(rùn))