李剛委員

　　□ 實(shí)習(xí)記者 閆智 記者 李榮

　　2021年7月，中辦、國辦印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，“雙減”成為全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)話題。“雙減”政策出臺(tái)半年以來，現(xiàn)已初見成效，但目前我省部分地區(qū)仍存在義務(wù)教育發(fā)展不均衡的問題，城鄉(xiāng)基本公共教育服務(wù)不均仍然是我省教育發(fā)展的短板，嚴(yán)重對沖了我省教育改革發(fā)展成果。

　　“師資資源是提高教學(xué)質(zhì)量的核心要素，也是構(gòu)成以學(xué)校為主陣地提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，教師資源配置的不均衡是影響教育不均衡發(fā)展的重要因素。”省政協(xié)委員、陜西萬盛達(dá)企業(yè)集團(tuán)董事長李剛長期從事教育扶貧事業(yè)，曾多次深入四川大涼山、陜西藍(lán)田等農(nóng)村地區(qū)實(shí)地走訪調(diào)研，他發(fā)現(xiàn)，師資力量不均衡、教育資源分配不合理，是制約我省農(nóng)村教育均衡發(fā)展的深層次原因。

　　“教育改革非一朝一夕可完成，需要家長、學(xué)校和社會(huì)共同配合與努力。”李剛認(rèn)為，政府相關(guān)部門應(yīng)通過系統(tǒng)治理、綜合治理、依法治理等思路，推進(jìn)“雙減”落地，強(qiáng)化學(xué)校在“雙減”中的主體作用，同時(shí)還要?jiǎng)訂T社會(huì)力量多點(diǎn)打造公益性質(zhì)的課后教學(xué)服務(wù)體系平臺(tái)，縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域性校際差異，促進(jìn)教育資源優(yōu)化配置，提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

　　在今年省兩會(huì)上，李剛提交了《加快教育服務(wù)體系建設(shè)，促進(jìn)陜西教育均衡發(fā)展》的提案。

　　李剛建議，省、市、縣按專業(yè)、學(xué)科建立健全優(yōu)秀教師人才資源信息庫，同時(shí)按照“內(nèi)引外聯(lián)”原則制定優(yōu)秀教師資源共享機(jī)制，支持師資力量薄弱地區(qū)或?qū)W校，按年級、學(xué)科細(xì)化優(yōu)秀教材并編輯優(yōu)秀專業(yè)教師示范講課教程材料，提供給對口的學(xué)校和教師參考學(xué)習(xí)。建立健全教學(xué)儀器設(shè)備資源配置中心，按教學(xué)大綱要求為各級學(xué)校配置教學(xué)儀器設(shè)備，提高貧困地區(qū)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。建立健全“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”共享平臺(tái)，利用優(yōu)質(zhì)教育資源實(shí)現(xiàn)課程資源共享、教學(xué)信息資源共享、對教學(xué)難點(diǎn)問題解答共享。集中多種社會(huì)力量和資源，共同建設(shè)多形態(tài)的中小學(xué)特色科教示范基地等教學(xué)服務(wù)體系，滿足中小學(xué)生提高科學(xué)素質(zhì)需求，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才。

　　李剛希望，通過進(jìn)一步加快教育服務(wù)體系建設(shè)，全面促進(jìn)陜西義務(wù)教育均衡發(fā)展，讓寒門多出“貴子”。