□記者劉杰唐冰

　　如果把素質(zhì)教育視為基礎(chǔ)教育的主體，那么，心理健康教育和包括德、智、體、美、勞在內(nèi)的學(xué)科教育則是其重要兩翼。

　　“在西安所有中小學(xué)中，真正將心理健康教育納入日常課程的學(xué)校屈指可數(shù)，大部分學(xué)校的心理健康教育都處于‘做報告’階段。”11月19日，剛忙完“西安市中小學(xué)首屆科普教育成果展示會”，西安市教育心理學(xué)會會長尚華在接受本報記者采訪時不掖不藏，從全省實際情況出發(fā)，將中小學(xué)心理健康教育現(xiàn)狀概括為“三段論”：“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”。

　　近年來，隨著社會發(fā)展變化，一些心理行為問題嚴(yán)重影響到青少年身心健康發(fā)展，也給社會、學(xué)校、家庭帶來了困擾。其中，就折射出中小學(xué)生心理健康教育缺失問題。

　　“在以往的教育活動中，心理健康教育一直沒有得到充分重視，對學(xué)生實施心理健康教育幾乎是空白，既沒有目標(biāo)，也沒有教材，更談不上咨詢、輔導(dǎo)。”尚華說。

　　“要注重對孩子遠大理想的教育”

　　2015年，西安市教育心理學(xué)會正式成立。學(xué)會作為西安地區(qū)心理科學(xué)工作者發(fā)起并自愿組成的學(xué)術(shù)性、公益性、非營利性法人社會團體，其主要工作是通過開展學(xué)術(shù)討論、教育實踐、方法探究，團結(jié)廣大心理學(xué)工作者，更好地將心理學(xué)前沿理論、科學(xué)方法用于教育實踐，為繁榮和發(fā)展西安地區(qū)教育心理學(xué)事業(yè)貢獻專業(yè)力量。

　　“學(xué)校在素質(zhì)教育當(dāng)中缺失什么，我們就通過搞一些活動，把這方面進行強化。同時，倒逼學(xué)校更進一步完善素質(zhì)教育的構(gòu)成，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和人格結(jié)構(gòu)可能就更完整一點，這就是我們的出發(fā)點。”尚華說，教育大綱中規(guī)定了一名學(xué)生應(yīng)該具備怎樣的知識素養(yǎng)、情感觀、態(tài)度觀等等，但在當(dāng)前大多數(shù)學(xué)校仍“以分?jǐn)?shù)論英雄”的大環(huán)境下，大部分學(xué)生的心理狀態(tài)不可避免地受到了忽視。

　　西安市教育心理學(xué)會成立4年多來，通過與多所中小學(xué)以及學(xué)生家庭開展合作，舉辦心理講堂等一系列活動，對學(xué)校在教育教學(xué)中心理健康教育短板進行“拾遺補缺”。

　　11月15日，以“科技融入理想創(chuàng)新點亮人生”為主題，由西安市科學(xué)技術(shù)協(xié)會、西安市教育心理學(xué)會主辦的“西安市中小學(xué)首屆科普教育成果展示會”，就是學(xué)會拓展服務(wù)路徑，助推學(xué)生創(chuàng)新意識提升，推動科普與學(xué)?？萍冀逃疃热诤系膶嵺`新探索。

　　在尚華看來，對于中小學(xué)階段的孩子來說，更為重要的是要注重對他們遠大理想的教育，教會他們生存之道、為人之道和求知之道，而不是僅僅讓學(xué)生成為一個“知識的載體”。

　　別出現(xiàn)“5+2=0”的效果

　　“對于學(xué)生的培養(yǎng)，學(xué)校的教育是基礎(chǔ)條件，但同步的家庭教育也必不可少。”尚華指出，尤其是小學(xué)階段的“家校合作”，如果學(xué)校教育得不到來自家庭的配合，那就會出現(xiàn)“5+2=0”的效果。

　　一個人的心理素質(zhì)是其整體素質(zhì)的重要組成部分。多年從事心理健康教育實踐，尚華發(fā)現(xiàn)，由于社會節(jié)奏的加快、多元文化的沖擊，各行各業(yè)的人都多多少少出現(xiàn)了一些心理方面的問題。其中，在中小學(xué)生中最明顯的就是厭學(xué)情緒越來越大，承受挫折的能力也越來越弱。

　　“針對這些情況，我們也經(jīng)常做一些關(guān)于心理教育方面的展示活動，或給家長、老師和孩子做一些心理方面的培訓(xùn)，目的是教會他們?nèi)绾握_面對和化解負(fù)面情緒，讓孩子可以快樂健康地學(xué)習(xí)，同時也預(yù)防老師們的職業(yè)倦怠，讓他們更多地體驗到職業(yè)的幸福感。”尚華說。

　　“我們現(xiàn)在所說的‘中國式巨嬰’，實際上就是因為孩子成長階段心理健康教育缺失而導(dǎo)致的。”尚華認(rèn)為，孩子心理健康問題一旦出現(xiàn)，那一定是經(jīng)過了很長時間的積累。

　　他說，教育的根本任務(wù)是教書育人，教書是手段，育人是目的。但在以應(yīng)試教育為主的教育評價體系的影響下，學(xué)校更多地認(rèn)為只要培養(yǎng)出來的學(xué)生成績很高，那么就完成了教育任務(wù)，而家長受其導(dǎo)向影響，會拿成績來簡單評判孩子受到的教育方式是否成功。

　　如何引導(dǎo)家長成為合格者?

　　“我們通過在學(xué)校作家庭教育報告講座，教他們?nèi)绾巫鲆粋€合格的家長，教他們?nèi)绾沃笇?dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，如何幫助孩子培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。同時，如果老師和孩子發(fā)生矛盾沖突了，作為家長應(yīng)該以什么樣的態(tài)度和方法指導(dǎo)孩子，教給孩子處理問題的正確方法。”尚華認(rèn)為，從實際來說，中小學(xué)生習(xí)慣的好與壞，道德品質(zhì)的優(yōu)劣絕大多數(shù)取決于家長的素質(zhì)。

　　“因此我們現(xiàn)在提倡開辦家長學(xué)校，不定期對家長進行教育，讓家長學(xué)會在孩子的每一個階段做好自己應(yīng)該做的事，這是作為家長應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。”尚華提醒家長，要重視孩子的心理健康，要學(xué)會從成績上去分析孩子的心理過程、心理狀態(tài)、心理需要等，避免孩子主體性得不到積極發(fā)揮，避免“久而久之，積郁成疾”。

　　孩子身心健康是第一位的

　　“總體來說，我們把每個階段應(yīng)該培養(yǎng)孩子什么樣品質(zhì)搞混了。”尚華認(rèn)為，對孩子來說，身心健康是第一位的，其次是性格，再其次是良好的個人品德，這是一個合格公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)，最后才是知識層面的東西。

　　“知識浩如煙海是學(xué)不完的，只要我們在小學(xué)教育階段，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，在初中階段幫助孩子養(yǎng)成良好的性格特點，在高中階段教會孩子找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，這就可以了。遺憾的是，現(xiàn)在我們卻反過來了。”

　　“教育是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)，在學(xué)生階段，我們需要從關(guān)注孩子的心理層面出發(fā)，更多地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)品質(zhì)。”尚華坦言，教學(xué)并不是老師教得好，學(xué)生就一定學(xué)得好。“教學(xué)是一個雙邊活動，它一方面取決于老師的素養(yǎng)，但更多地取決于學(xué)生愿不愿意學(xué)，只有兩者共鳴了，教育效果才會好。”

　　尚華將學(xué)習(xí)品質(zhì)概括為七個方面：興趣、自信心、責(zé)任心、時間管理、情緒管理、意志力和習(xí)慣培養(yǎng)。“只要把學(xué)生好的學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)出來，再配合好的教學(xué)條件，孩子的學(xué)習(xí)成績自然會有相應(yīng)的提高，但我們現(xiàn)在90%的老師并沒有這種意識，因此把自己教得也很累。”

　　第二屆全國中小學(xué)心理健康教育成果展示會明年在西安召開。對學(xué)會這些年所作出的努力，尚華更清醒地認(rèn)為“任重而道遠”。