西安高新區(qū)第十二小學陶藝館里，學生們正在認真制作魚形陶藝作品。(資料圖片)程靜 攝

　　1月15日記者獲悉，陜西省教育廳等六部門公布了《陜西省義務教育質(zhì)量評價實施細則》，明確義務教育質(zhì)量評價將突出評價重點，改進評價方法，著力克服“唯分數(shù)、唯升學”傾向，促進形成良好教育生態(tài)。明確學生綜合素質(zhì)評價分為A、B、C、D四個等級。

　　義務教育質(zhì)量評價對象

　　包括縣域、學校、學生三個層面

　　義務教育質(zhì)量評價對象包括縣域、學校、學生三個層面。

　　縣域義務教育質(zhì)量評價主要包括價值導向、組織領(lǐng)導、教學條件、教師隊伍、均衡發(fā)展等五個方面重點內(nèi)容，旨在促進地方黨委政府堅持社會主義辦學方向，加強對義務教育工作的領(lǐng)導，履行舉辦義務教育職責，促進縣域義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

　　學校辦學質(zhì)量評價按照《陜西省第四輪“316工程”學校高質(zhì)量發(fā)展督導評價實施方案》中義務教育學校指標，主要包括堅持社會主義辦學方向、優(yōu)化內(nèi)部管理、提高教育教學質(zhì)量、建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍、促進學生全面發(fā)展、提升辦學條件、彰顯發(fā)展特色等7個方面重點內(nèi)容，旨在促進學校落實德智體美勞全面培養(yǎng)要求，深入實施素質(zhì)教育，充分激發(fā)辦學活力，不斷提高辦學水平和育人質(zhì)量。

　　學生發(fā)展質(zhì)量評價，主要包括學生品德發(fā)展、學業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、審美素養(yǎng)、勞動與社會實踐等五個方面重點內(nèi)容，納入陜西省小學、初中學生綜合素質(zhì)評價，旨在促進學生德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。

　　學生綜合素質(zhì)評價

　　分為A、B、C、D四個等級

　　對縣域、學校質(zhì)量評價周期為每3年一輪，從2023年起全面實施，在一個周期內(nèi)實現(xiàn)對縣域、學校質(zhì)量評價全覆蓋，并保證在縣級黨政主要負責人、校長任期內(nèi)至少進行一次評價。對縣域、學校質(zhì)量評價實行賦分制?？h域義務教育質(zhì)量評價總賦分為1000分，分為四個等次。各等次的確認辦法是：總分值900分及以上為“優(yōu)秀”，850-899分為“良好”，750-849分為“合格”，749分及以下為“待提升”。

　　學校辦學質(zhì)量評價依據(jù)第四輪“316工程”學校高質(zhì)量發(fā)展督導評價義務教育學校指標體系，分為“A、B、C、D”四個等級，900分及以上評價結(jié)果為A級，800—899分評價結(jié)果為B級，600—799分評價結(jié)果為C級，600分以下評價結(jié)果為D級。

　　縣(區(qū))、學校評價周期內(nèi)出現(xiàn)下列情形之一的，不得評為良好以上等次：即發(fā)生重大安全責任事故的;發(fā)生重大件，并造成嚴重影響的;領(lǐng)導班子和教職工出現(xiàn)嚴重違紀違法問題的。

　　學生發(fā)展質(zhì)量評價由省、市級教育行政部門統(tǒng)籌指導，各縣(區(qū))教育行政部門、學校結(jié)合學生綜合素質(zhì)評價的周期和等級執(zhí)行，其中，小學階段周期為12個學期，初中階段周期為6個學期;學生綜合素質(zhì)評價分為A(優(yōu)秀)、B(良好)、C(合格)、D(不合格)四個等級。

　　細則中明確，學生發(fā)展質(zhì)量評價按照學生自評、同伴互評、教師評價和家長、社會評語等程序，由學校結(jié)合日常教育教學工作進行。學生自評、同伴互評采用涂“五角星”或填寫“我的寫實記錄”的方式進行;教師于每學期末，依據(jù)“學生發(fā)展質(zhì)量評價指標要點”填寫學生等級;家長及社會評語是學生在家長指導下參加社會活動后，由相關(guān)人員或部門作出綜合性評語。

　　初中學生綜合素質(zhì)評價將作為

　　高中階段學校招生錄取的重要參考

　　我省明確，黨委政府將義務教育質(zhì)量評價結(jié)果作為干部選任、表彰獎勵的重要參考。機構(gòu)編制部門、發(fā)展改革部門、財政部門、人力資源和社會保障部門根據(jù)評價結(jié)果，在政策保障、編制核定、資源配置、經(jīng)費撥付、教師配備與補充等方面予以支持和傾斜。

　　縣域義務教育質(zhì)量評價結(jié)果與縣級黨政領(lǐng)導履行教育主體責任考核、義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展認定等工作掛鉤。對質(zhì)量評價結(jié)果為“待提升”等次的，不能評優(yōu)評先，不能認定為優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展縣(市、區(qū))。

　　學校辦學質(zhì)量評價結(jié)果作為衡量學校教育教學管理水平和教育教學質(zhì)量的主要依據(jù)，作為對學校獎懲、政策支持、校長教師實施考核表彰以及學校開展教育教學工作分析研判、提高質(zhì)量的重要參考。

　　對申請參加各類評優(yōu)、評獎的學校，優(yōu)先在第四輪“316工程”學校高質(zhì)量發(fā)展督導評價結(jié)果B級以上等次學校中遴選，校長的評優(yōu)、評獎優(yōu)先從評價結(jié)果B級以上等次學校中產(chǎn)生，干部提拔任用優(yōu)先從評價結(jié)果B級以上等次學校的領(lǐng)導班子中優(yōu)先推薦提名。評價結(jié)果為D級等次的學校，視情對學校主要負責人進行約談，問題嚴重的要予以調(diào)整。連續(xù)兩次評價結(jié)果靠后的，對學校主要負責人作出組織處理。

　　學生發(fā)展質(zhì)量評價結(jié)果作為學校辦學質(zhì)量評價和縣域義務教育質(zhì)量評價的重要依據(jù)，作為加強和改進教育教學，引導學校轉(zhuǎn)變育人方式，形成辦學特色的重要參考。作為教師精準分析學情，因材施教，全面提高育人質(zhì)量，促進每個學生全面健康成長的重要指導。初中學生綜合素質(zhì)評價將作為高中階段學校招生錄取的重要參考。(記者 任娜)