全國兩會召開在即，全國政協(xié)委員、西安交通大學公共政策與管理學院教授杜海峰再次來到寧強縣，和課題組成員開始了新一輪調研。

　　“這次調研還是聚焦縣域教育。我們計劃用一周時間，對近20所中學的萬余名學生開展追蹤調查。調研成果將在我的提案和社情民意信息里體現(xiàn)。”2月26日，杜海峰說。

　　一份份高質量提案，源于杜海峰對西部縣域教育現(xiàn)狀的長期關注和深入思考。作為高校教師、政協(xié)委員，杜海峰把學術研究、履職工作有機融合。多年來，他帶領課題組成員走訪了多所學校，每個月至少去鄉(xiāng)村開展一次深入調研或與基層工作者電話溝通，深入了解青少年在認知能力、身心健康、學業(yè)發(fā)展等方面的情況。

　　“通過調研，我們發(fā)現(xiàn)一些縣域的學生在家庭教育、人際關系等方面面臨壓力，有不同程度的情緒困擾，特別是家庭有重大變故的孩子。作為教育工作者，我們有責任引導少年兒童樹立遠大志向、培育美好心靈，促進教育公平和少年兒童全面發(fā)展。”杜海峰說。

　　去年全國兩會，針對調研中發(fā)現(xiàn)的問題，杜海峰提交了關于重視西部縣域青少年心理健康的提案，建議進一步完善青少年心理健康篩查和檢測機制，有重點地推進縣域學校心理健康教育工作。提案得到了相關部委的辦理與回復。在欣慰的同時，杜海峰表示，自己將繼續(xù)梳理總結調研材料，細致分析青少年心理健康、社會治理、縣域教育等內容，把更多調研成果融入未來的提案和社情民意信息中，持續(xù)為社會發(fā)展進步助力。

　　2024年，教育部辦公廳印發(fā)通知，要求做好城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，加大對農村和邊遠地區(qū)學校的支持力度，推動教師流動，利用網絡平臺實現(xiàn)城鄉(xiāng)學校人工智能教育相關課程互聯(lián)互通。圍繞探索中小學人工智能教育實施途徑，杜海峰不斷思考。

　　“西部縣域人工智能教育資源相對匱乏，存在實踐環(huán)境受限、政策激勵不足等問題。在新一輪科技革命的背景下，提升西部縣域教師的人工智能素養(yǎng)是當務之急。”杜海峰建議，從國家層面設立西部專項計劃，為西部縣域人工智能教育提供支持;引進和培訓年輕骨干教師，切實提升西部縣域教師人工智能素養(yǎng);加快縣域學校“智慧課堂”改造，完善縣域人工智能基礎設施與資源支持體系;通過“請進來”和“走出去”，加強區(qū)域協(xié)作與資源共享，共同提升人工智能教育質量。

　　“作為一名政協(xié)委員，能夠以自己的提案推動增進民生福祉，我覺得很幸福。這幾天，我會認真分析調研采集的一手資料，繼續(xù)完善提案，努力為西部縣域教育發(fā)展建言獻策。”杜海峰表示。(記者 劉楓)