黨紅妮和學(xué)生們在課間討論交流受訪者供圖

　　□ 記者 劉凡銆

　　她用特別的愛，守護(hù)“折翼的天使”，默默堅守三尺講臺，將學(xué)生視為自己的孩子，以愛喚愛，以智啟智;她潛心鉆研教學(xué)，用專業(yè)專注促進(jìn)特殊學(xué)生適性發(fā)展，讓一批批學(xué)生回歸主流、回饋社會，以特殊教育之暖，驅(qū)散殘障之寒。

　　“每個孩子都是天使，不管殘疾程度輕重，都享有平等的尊嚴(yán)和受教育的權(quán)利。”在黨紅妮看來，愛是最好的教育，讓殘障孩子的人生擁有能夠出彩的機會，是特殊教育老師的追求與責(zé)任。

　　1999年，黨紅妮進(jìn)入商洛市特殊教育學(xué)校，從事語文教學(xué)工作，扛起了班主任的擔(dān)子。面對生活在殘缺世界的孩子們，她感到一切都是那么難——和孩子們說話，他們聽不到;和孩子們打手語，他們看不懂。

　　“那一雙雙渴望知識的眼睛，最終讓我留了下來。”黨紅妮說，希望通過傾注更多的愛，為孩子們打開一扇了解世界的窗口。

　　為了盡快進(jìn)入角色，黨紅妮向其他特教老師取經(jīng)，收集特教書籍，探索特殊教育教學(xué)方法。她在教學(xué)實踐中領(lǐng)悟到，特殊教育是“慢”藝術(shù)，是有溫度的教育，帶領(lǐng)學(xué)生們洗臉、穿襪子、系鞋帶，教他們學(xué)知識、學(xué)生活、學(xué)技能。

　　在學(xué)生眼里，黨紅妮是老師，是醫(yī)生，還是媽媽。學(xué)生生病，她第一時間帶學(xué)生看病求醫(yī)、抽血化驗，日夜守護(hù)直到康復(fù);有的學(xué)生腿腳不便，她帶著學(xué)生做康復(fù)訓(xùn)練，攙扶著學(xué)生上下樓;有的學(xué)生家庭貧困，她聯(lián)系愛心人士尋求資助，竭盡所能地為孩子們提供生活保障……

　　“特殊學(xué)生就像是七色花瓣，習(xí)慣、性格、智力、能力都有差異。”為了幫助特殊孩子更好更快回歸主流社會，黨紅妮針對不同孩子量身定做教育方案，堅持分層教學(xué)，因材施教，開展個別化訓(xùn)練。

　　學(xué)生小新是一名自閉癥兒童，黨紅妮查閱了大量資料，加入網(wǎng)絡(luò)社群調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)“編寫社交故事”的教育方法適合小新，并根據(jù)小新的日常生活經(jīng)歷，去編寫、設(shè)計不同故事，將生活情景在課堂中再現(xiàn)。

　　通過對小新的關(guān)注，黨紅妮發(fā)現(xiàn)，小新對色彩很感興趣——只要給他一張紙、一支筆，他就能立刻安靜下來，忘情地畫上許久。于是，黨紅妮為小新報名參加了書畫興趣小組，繼續(xù)培養(yǎng)小新的特長。

　　令黨紅妮欣慰的是，在繪畫過程中，小新逐漸開始用“老師，紅色”等詞語表達(dá)訴求。這些色彩絢麗、充滿想象的畫作，還被學(xué)校選送參加了省級展覽。

　　在黨紅妮的主導(dǎo)下，學(xué)校相繼開設(shè)了以掐絲琺瑯畫、水鉆貼畫、刺繡等為主的手工課，以縫鞋墊、家政、理發(fā)等為主的勞動技能課程，以洗車、種植、通用技術(shù)等為主的職業(yè)教育課……同時，她還經(jīng)常組織學(xué)生參加研學(xué)與社會實踐，回訪殘障孩子，幫助他們自主創(chuàng)業(yè)。

　　目前，黨紅妮教過的學(xué)生有的進(jìn)入更高學(xué)府深造，有的走上工作崗位，從事縫紉、首飾加工、家具安裝等工作，成為自食其力的社會勞動者，陸續(xù)有200余名學(xué)生融入了社會大家庭。

　　這些年，黨紅妮先后榮獲第九屆全國教書育人楷模、優(yōu)秀殘疾人文化工作者等榮譽，對她而言，這些榮譽是鼓勵也是鞭策。在繼續(xù)幫扶殘障孩子的同時，黨紅妮致力于培養(yǎng)青年教師，在省內(nèi)外做師德講座20余次，為教師作專業(yè)培訓(xùn)10余次，將所得所獲悉心傳授給年輕教師，期待有更多人加入守護(hù)殘障孩子的隊列。

　　“有哲學(xué)家說過，教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云呼喚另一朵云。”黨紅妮說：“我愿意永遠(yuǎn)做那棵樹、那朵云，為殘障孩子守候幸福。”