□ 記者 李榮

　　2021年7月，《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔的意見》發(fā)布，不僅為全國中小學(xué)生送上了一份特別的開學(xué)禮，也引起了社會各界廣泛關(guān)注。

　　住陜?nèi)珖f(xié)委員、西安財經(jīng)大學(xué)校長方明說，“雙減”政策體現(xiàn)了國家對教育改革的決心，對減輕義務(wù)教育階段中小學(xué)生負擔，避免短視化、功利化現(xiàn)象，實現(xiàn)課內(nèi)提質(zhì)、課外減負，緩解日益嚴重的教育焦慮、教育內(nèi)卷，促進基礎(chǔ)教育從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變具有重要意義。

　　2021年秋季開學(xué)季，隨著“雙減”政策實施，各地黨委、政府高度重視，積極安排部署，大力推進“雙減”工作落地落實，取得了實質(zhì)性成效。

　　方明注意到，我省在大力推進“雙減”工作中，還存在對學(xué)校和學(xué)生評價標準單一，“以分數(shù)論英雄”“高升學(xué)率”等固定思維依然存在，中小學(xué)生壓力依然較大;教師教學(xué)理念相對陳舊，課后延時服務(wù)針對性不強，學(xué)校課后服務(wù)資源供給不足，社會專業(yè)教育資源未能有效利用，客觀上造成供給與需求錯位;社會、家庭、學(xué)校三位一體落實“雙減”不夠，尚沒有形成通力合作、共同落實的理念。

　　方明建議，應(yīng)進一步制定完善科學(xué)的教育教學(xué)評價體系和中高考政策，改革對學(xué)校、教師和學(xué)生的評價方式，深入系統(tǒng)地推進“雙減”背景下中考分流和高考政策的改革與完善，從根本上為學(xué)校辦學(xué)提供正確導(dǎo)向，切實緩解家長焦慮情緒。

　　同時，結(jié)合“雙減”，應(yīng)完善教師發(fā)展培訓(xùn)體系，轉(zhuǎn)變教師觀念意識、拓展豐富課程內(nèi)容、提高課程實施水平，促進區(qū)域間、校際間教育公平，實施優(yōu)質(zhì)教育資源共享，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)足學(xué)好，將教師參加課后服務(wù)和落實“雙減”工作成效納入教師考核、評先評優(yōu)體系中。

　　如何進一步促進多元化課后服務(wù)模式創(chuàng)新，豐富課后服務(wù)內(nèi)容?方明表示，探索建立“雙減”與課后服務(wù)協(xié)調(diào)聯(lián)動、有機匹配機制，做到既減負、減壓，又增質(zhì)、增效;出臺課后服務(wù)資質(zhì)標準及費用標準等配套政策，建立學(xué)校課后服務(wù)資源儲備機制，豐富學(xué)生課后服務(wù)資源及形式。

　　“在‘雙減’過程中，家庭教育也必不可少。”方明表示，應(yīng)構(gòu)建全方位合作工作機制，形成學(xué)校教育與家庭教育良性互動、有效結(jié)合，統(tǒng)籌學(xué)校、社會、家庭力量，形成三位一體育人格局，共同落實“雙減”政策。