因為長期關(guān)注和幫助留守兒童，在陜?nèi)珖舜蟠怼㈥兾魇∶佬g(shù)家協(xié)會副主席宋亞平特別留意這些孩子們身心健康。她在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，留守兒童大多存在自卑、自閉、不自信、叛逆、壓抑、孤僻等心理問題。“這主要是因為父母長期不在身邊，對孩子們的監(jiān)護監(jiān)管存在缺失，加上學校教育和家庭教育脫節(jié)，使孩子普遍缺乏安全感。”

全國人大代表宋亞平。

　　宋亞平代表認為，每個孩子都是藝術(shù)家，留守兒童也不列外。“美術(shù)教育可以幫助打開著個特殊群體的心靈桎梏。”她長期觀察發(fā)現(xiàn)，美術(shù)教育可以提高孩子們的觀察力和創(chuàng)造性思維，提高他們的表達能力，在潛移默化中培養(yǎng)留守兒童的人格和情操。

　　但是，留守兒童家庭經(jīng)濟條件有限，少有甚至沒有美術(shù)圖書和材料。這些孩子大多跟隨爺爺奶奶生活，缺少美術(shù)教育意識和氛圍，農(nóng)村學校又缺少優(yōu)秀的美術(shù)教師和得當?shù)慕逃绞?，導致孩子們很難有“涂鴉”或展示“涂鴉”作品的機會。

　　針對這些現(xiàn)實問題，宋亞平代表建議，各級政府應加大對留守兒童的美術(shù)教育投入，引導社會力量關(guān)心關(guān)愛留守兒童身心健康發(fā)展，為農(nóng)村學校配備充足的美術(shù)圖書、繪畫材料、教具學具等，給孩子們畫的機會、學的平臺。同時，鼓勵更多優(yōu)秀美術(shù)教師去鄉(xiāng)村開展定期或短期教學活動，讓留守兒童能夠在更科學、更前沿的教學方法中認識美術(shù)，也使農(nóng)村教師在交流互通過程中提高教學能力和水平。“還可以通過舉辦留守兒童和教師美術(shù)作品展覽，加深孩子們對美術(shù)的熱愛、對自我的認同。”宋亞平說。

　　各界導報特派北京記者 滿淑涵 文/圖