專業(yè)課程理論課堂效果一直是各位老師重視的問題,由于課程的專業(yè)性,涉及內(nèi)容晦澀難懂,不易理解,學(xué)生對于專業(yè)課程理論課堂興趣不高,課堂效果差,為了打破這一現(xiàn)象,我系以《電力機車總體與走行部》課程為試點課程,推出名師課堂,以探索理論課堂新形式。
《電力機車總體與走行部》課程是電力機車運用與檢修專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程,本書主要介紹了電力機車的組成及相關(guān)設(shè)備的工作原理,涉及內(nèi)容枯燥,為了提升課堂效果,特做出以下嘗試:
一、用課堂游戲帶動課堂氣氛,提升課堂關(guān)注度
課程授課對象主要為20秋預(yù)科學(xué)生,學(xué)生年齡小,好動,對于課堂游戲興趣濃厚,針對這一特點,將課前游戲與課中互動相結(jié)合,課前吸引學(xué)生注意力,提高關(guān)注程度;課中以加分、小獎品獎勵帶動學(xué)生參與課堂,從而提高課堂效果。
二、課堂小組模式,提升學(xué)生團隊合作能力
課程教授對象平均每班64人,分成8組就坐,每組選取組長、發(fā)言人,負(fù)責(zé)分配小組工作任務(wù)與描述作品,每位組員根據(jù)組長分配,團結(jié)協(xié)作,共同完成課程任務(wù)。
三、用模型制作代替理論講解
《電力機車總體與走行部》課程中,關(guān)于機車車體、轉(zhuǎn)向架等只要部分理論授課主要是枯燥的知識點,為了讓學(xué)生更好地理解與掌握知識點內(nèi)容,將機車各部分幾十點轉(zhuǎn)化成模型制作,比如涉及車體知識,由為學(xué)生分發(fā)教具,由學(xué)生制作完成,與知識點對接,每組闡述作品中涉及的車體知識。本次課程主要制作了電力機車車體模型、車體底架模型、轉(zhuǎn)向架輪對模型、齒輪傳遞模型、鋼軌模型,最終將車體、輪對、齒輪傳動模型組裝,制成能夠行駛的電力機車模型。整個制作過程學(xué)生參與度高,積極性高,對于各部分理論知識掌握也較輕松。
四、采用教師評價、小組互評及自評形式
打破傳統(tǒng)教師一言堂形式,由學(xué)生根據(jù)各組作品及各組對于作品的描述情況,結(jié)合課堂表現(xiàn)情況,為各組評分,每一位都是課程的主體,能夠讓學(xué)生參與課堂、管理課堂,從而提升課堂關(guān)注度。
將簡單的模型制作引入課堂,對于提高學(xué)生參與課堂的積極性效果很好。但是由于課程模式只是探索階段,模型的制作、教具的使用都還處在初級階段,需要改善與提升的空間還很大。我會繼續(xù)努力,探索更適合技工院校學(xué)生專業(yè)理論課堂的模式?!?張楚翌 通訊員 黃依依)
編輯: 張潔
以上文章僅代表作者個人觀點,本網(wǎng)只是轉(zhuǎn)載,如涉及作品內(nèi)容、版權(quán)、稿酬問題,請及時聯(lián)系我們。電話:029-63903870