王文慧(左二)拿出手機給家人展示學(xué)生們的寒假生活。

　　范中武(左)和學(xué)生 圖片由范中武提供

　　好的教育就是生命影響生命，這種影響需要眼睛看著眼睛、心靈對著心靈。

　　每年春節(jié)，王文麗都會和愛人將家里的老人聚在一起，共同過上一個團圓年，今年也不例外。春節(jié)假期里，記者敲開了王文麗家的門——進門處的墻壁上貼著手寫的春聯(lián)和福字，一家人圍坐在茶幾旁有說有笑，記者湊上前去，聽幾位老師講起了他們的那些教育故事……

遠赴越南教書

和學(xué)生亦師亦友

　　“春節(jié)大家聚在一起，聊的話題總是離不開教育。老人們講一些過去的故事，對我們來說就是一種品格的傳承。”春節(jié)期間，東城區(qū)教師研修中心的語文教研員王文麗全家一起過年，幾個老師聚在一起，又講起了那些教育的故事。

　　上世紀50年代，王文麗的公公范中武、婆婆李齊男都畢業(yè)于太原第二師范學(xué)校(原山西省國民師范)，畢業(yè)后留校做了教師。1955年，學(xué)校調(diào)派范中武到越南河內(nèi)華僑公立中華中學(xué)做政治老師，兼管學(xué)生工作。來到越南河內(nèi)，范中武很快就和學(xué)生打成一片，“我們在課堂上是師生關(guān)系，一下課，身份就換了——一起勞動、一起打球、一起郊游……大家像兄弟姐妹一樣。”

　　86歲的范老拿出兩本相冊，里面珍藏著和學(xué)生的合照，其中一張似乎曾經(jīng)被水浸濕，照片上是兩個青年。“這是我和一個學(xué)生的合影，他離開了越南，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)到美國，照片已被海水浸濕，但他一直細心保存，后來翻拍了寄給我……”范老說，“我當時帶的是一個61人的班，他們每個人的名字、去了什么地方，直到現(xiàn)在都印在我心里。”1959年，范中武回國被調(diào)入僑委，轉(zhuǎn)行做了外交工作。他感慨道：“在越南和學(xué)生的相處，為我后來的外交工作打下了基礎(chǔ)。”

把學(xué)生當子女

教會少數(shù)民族學(xué)生普通話

　　王文麗的母親張希燕是共和國的同齡人，退休前在北京市東城區(qū)體育館路小學(xué)做數(shù)學(xué)老師，有著34年的教齡。1968年，她作為下鄉(xiāng)知青插隊到內(nèi)蒙古莫力達瓦旗，1971年開始在莫力達瓦旗實驗小學(xué)做教師。當時義務(wù)教育還沒有普及，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校里的教學(xué)條件非常艱苦。“我同時教語文和數(shù)學(xué)兩科，學(xué)校還要求我?guī)ь^進行實驗教學(xué)。”多重壓力下，張希燕潛心鉆研教材，自己制作教學(xué)用具，當時頗有效果。

　　“你若拿學(xué)生當自己的孩子一樣對待，他也會拿你當自己的母親一樣對待。”這是張希燕常說的一句話。有個“淘氣包”男孩讓她印象深刻：這個男孩因為太淘氣，沒上學(xué)就被學(xué)校納入了“黑名單”，孩子的父母都沒對他能入學(xué)抱期望。“那會兒是1986年《義務(wù)教育法》實施之前，當?shù)厝耸芙逃囊庾R也很淡薄，認為孩子不上學(xué)也會有出路。我不忍心看孩子沒學(xué)上，就主動要求讓他留在我們班讀書。”十幾年后，張希燕又見到那個學(xué)生，當年的那個“淘氣包”已經(jīng)成為一名光榮的解放軍戰(zhàn)士。

　　“我們北京知青將知識、文化帶到了那里，推動了當?shù)氐慕逃聵I(yè)的發(fā)展。”張希燕解釋，“我們所在的地區(qū)是少數(shù)民族自治旗，每個班都有少數(shù)民族的學(xué)生。一想到是我教會了他們說標準的普通話、認識漢語拼音、會寫規(guī)范的漢字，我就覺得特別自豪。”每次回內(nèi)蒙古，張老師都會聽到曾經(jīng)的學(xué)生夸獎她：“我們現(xiàn)在說普通話這么標準，甚至我們的孩子說得也這么標準，都與張老師的啟蒙密不可分。”張希燕說，雖然下鄉(xiāng)插隊的日子很清苦，當?shù)氐臍夂驐l件也很惡劣，但是她一直保持著樂觀向上的心態(tài)，這樣的正能量也感染了自己的子女。

注重素質(zhì)教育

姐妹倆師承母親創(chuàng)新育人

　　“我媽媽是我的啟蒙老師，她講課時的姿態(tài)、說話的語調(diào)都會影響到我。”受母親張希燕的影響，王文麗、王文慧于1991年、1993年先后走進教師隊伍。“家里老人身上體現(xiàn)出來的教育就是‘行’勝于‘言’。”王文麗說，我們姐妹倆都繼承了母親做教師的傳統(tǒng)——家訪。在王文麗看來，與家長和學(xué)生面對面交流是激活情感的最寶貴方式。“好的教育就是生命影響生命，這種影響需要眼睛看著眼睛、心靈對著心靈。”

　　1999年，國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》，提出全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)二十一世紀現(xiàn)代化建設(shè)需要的社會主義新人，要求教師們在教學(xué)上進行相應(yīng)改進。對此，兩姐妹深有體會：“過去上課，教師講得比較多，現(xiàn)在更注重啟發(fā)學(xué)生自己探究答案，老師適當?shù)攸c撥和提升;現(xiàn)在還提倡課內(nèi)外的結(jié)合，把課外資源也當作學(xué)習(xí)素材。”就職于東城區(qū)板廠小學(xué)，做語文老師兼班主任的王文慧舉例說，她會在課堂上為學(xué)生舉辦小型演講會，利用班會時間組織學(xué)生看詩詞大賽、玩“飛花令”等。

　　“隨著時代的發(fā)展，孩子們的眼界、知識面不斷拓寬。他們很小就跟著父母到各地旅游，網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展也讓他們從電視、互聯(lián)網(wǎng)上獲取更多的信息。”說著，王文慧拿出手機給家人展示學(xué)生們的寒假生活，“這是我們班孩子讓媽媽發(fā)給我的照片，一家人去了張繼《楓橋夜泊》里寫到的寒山寺……”一提到學(xué)生，王文慧就打開了話匣子，“孩子的進步也在激勵著我，努力在各個方面學(xué)得更多、懂得更多。”(本報記者 李祺瑤 王海欣攝)