口述：宋飛朝 中國大學生自強之星

　　畢業(yè)季，我放棄年薪12萬元的Offer，支付5000元違約金，從浙江省回到家鄉(xiāng)陜西省，當高校學生輔導員。我希望和學生們在一起，為他們的幸福鋪路。作出這樣的抉擇，離不開我的成長軌跡，更離不開我的“公益路”。

　　28年前，我出生在陜北的一個山溝溝里，一家5口人的生活全靠父親外出打工維持。父母經常奔波，為我和哥哥、妹妹籌學費。我初中畢業(yè)那年，哥哥考上了不錯的大學，由于生活窘迫，為了能讓我繼續(xù)讀書，哥哥忍痛撕掉錄取通知書，妹妹也輟學在家。我沒辜負他們，2010年，我考上了陜西師范大學，之后又讀了研究生。

　　雖然家庭貧困，但我的精神卻富足，我知道，知識能讓我飛到更高更遠的地方。一路走來，國家助學金、陜西省生源地貸款、厚德獎學金，這些我獲得的資助，就好像一堂堂生動的感恩教育課，不斷提醒我要回饋一份份恩情。

　　2014年，本科畢業(yè)后，我放棄了碩博連讀的保送名額，選擇參加陜西師范大學研究生支教團。從貧困山溝里走出來的我，申請去最貧困、師資力量最薄弱的地方支教。

　　翻過一座座山，到了陜西省榆林市佳縣王家砭鎮(zhèn)程家溝村希望小學，我成為五年級16個孩子的“家長”。

　　這里僅有一名固定教師，大部分學生是留守兒童。支教時間短，能否給學生帶來質變?“知識改變命運”是我的人生寫照，我希望這句話也能照耀和改變孩子們的人生。

　　我要教會他們學習方法，而不是死記硬背;要教會他們如何做人，而不是唯分數論。還要改變山區(qū)的教育方式，改變他們錯誤的生活習慣，融入大山外面的世界。這些從大山外帶來的教學方式，成為學生家長眼中的“壞點子”。

　　第一次期中考試，班里不少學生失利，家長們圍在校長身邊，強烈要求換掉我這個“毀掉孩子的班主任”。校長相信我能干好，他頂住壓力，讓我堅持自己的教育理念。我暗暗發(fā)誓，到學期末，一定把這些孩子教好。

　　孩子們思維比較固化，我告訴他們要學會舉一反三，常常用好幾節(jié)課講一道題，幫他們弄通原理，而不是讓他們耗費時間抄課文;孩子們除了課本，無書可讀，我聯(lián)系到北京大學一個公益團隊，為學校建起圖書館，通過網上募捐，籌集到2000多冊圖書，孩子們深深愛上了圖書的世界。

　　“這是一個能夠把北大志愿者叫過來的老師!”有家長興奮地說。

　　期末考試成績出來了，我們班的一位學生在鎮(zhèn)里排名第一，許多孩子的成績穩(wěn)步提升，家長對我的態(tài)度也有了改觀。我走在路上，聽到有人稱贊程家溝村希望小學的“宋老師”時，感覺自己的努力太值了。

　　在程家溝村希望小學，我從孩子們身上看到自己成長的軌跡，我想給這里帶來更多改變。

　　我成功拉來一筆資助資金，為學校蓋起新的教學樓，成為當地標志性建筑物。我在自媒體上分享支教心得和感受，價值20萬元的物資和捐款從各地涌來。一個大學生拍攝團隊跟蹤拍攝我在學校支教的紀錄片，越來越多的人看到程家溝希望小學。我似乎把這次支教“玩大了”。

　　在不少人看來，支教是給教育資源匱乏的地區(qū)帶來活力，幫助孩子獲得知識，解決學校的基礎設施問題。但我覺得，讓學生精神需求得到滿足，才是支教的重點。

　　我牽頭成立了足球隊、各種興趣小組。孩子們對外面的世界很好奇，他們說“要變成和宋老師一樣的人”。外面的世界也更多關注到了他們——榆林市青少年社工協(xié)會將程家溝村希望小學作為長期定點幫扶的學校，愛心人士和11個貧困學生結對幫扶。

　　我從一開始不被看好，到后來和鄉(xiāng)親們打成一片。幾位學生家長告訴我，孩子升入中學后，學習方法和適應能力都有改善和提高。

　　支教是我表達感恩的方式之一。同時，我也用實際行動教育我的學生們知道感恩。

　　支教結束后，我背著家長們親手做的幾百雙鞋墊，走訪愛心人士。鞋墊是學生家長們最樸素的謝意，我將這些情感傳遞給曾經幫助過學生們的每一個人。

　　從程家溝回來后，我仍然在公益的路上奔跑，與“愛心青年幫”成員為希望小學打造科技小屋，網絡眾籌圓夢古城西安活動，赴陜南漢陰縣參加愛心支教，越來越多的人在我的影響下投入公益。

　　不久前，我被評為中國大學生自強之星，朋友們親切地稱我“能量哥”。我覺得，能多拉一個年輕人“入伙”，一起參與公益，比什么頭銜都閃耀。(執(zhí)筆：中國青年報·中青在線見習記者 吳蘊聰)