大興區(qū)長子營鎮(zhèn)第二中心小學(xué)教師劉秀英接受新京報記者專訪。 新京報記者 王飛 攝

　　8月11日仍處在暑假中，大興區(qū)長子營鎮(zhèn)第二中心小學(xué)四年級2班班主任劉秀英聽到一聲微信提示音，便拿起手機，開始翻閱學(xué)生們在微信群里提交的作業(yè)。

　　“家長們平時比較忙，放假后，學(xué)生不自覺地就玩手機。如今不讓他們玩手機也不可能，我就想把手機利用起來，讓手機成為學(xué)習(xí)的平臺。”劉秀英的班級一共有32名學(xué)生，一般是非京籍或單親家庭的“半留守兒童”。由于父母的原因，這些孩子更需要關(guān)愛。由于長期扎根農(nóng)村教育，劉秀英深知農(nóng)村的家庭教育狀況：“這里不比城鎮(zhèn)，孩子多半是無人輔導(dǎo)學(xué)習(xí)(或由爺爺、奶奶看管)的自由發(fā)展?fàn)顟B(tài)。孩子的學(xué)習(xí)就全靠老師來管，孩子的學(xué)習(xí)怎么辦?作業(yè)不會時誰給輔導(dǎo)?”

　　六年前劉秀英被查出乳腺癌，并做了手術(shù)，按理說她可以提前辦理退休回家休息。但她沒有辦理退休手續(xù)，而是為了孩子們，病后重返校園，仍然選擇了比較辛苦的班主任工作，用自己的方式努力讓孩子們感受到溫暖。

　　在劉秀英口中，最常說的一句話是：“這群孩子多可愛啊。”在劉秀英心里，每一個孩子都有他的可愛之處。“我常常說‘習(xí)慣在評價中養(yǎng)成’，就像班里有個孩子學(xué)習(xí)成績不好，但是他對電腦特別感興趣，我就安排他去管理電腦，他就覺得自己特有價值，學(xué)習(xí)也一天比一天好了。”劉秀英說。

出院一周回校上課

　　2012年11月，劉秀英感覺不適后就醫(yī)，“當(dāng)聽到癌癥的時候自己難以接受”，檢查當(dāng)天，劉秀英在醫(yī)生的建議下住院治療。

　　劉秀英平時很少請假，面對突如其來的缺席，班里許多學(xué)生打電話詢問劉秀英是不是生病了。“這些學(xué)生才上小學(xué)二年級，他們說老師您出院的時候我給您買好吃的。”還有學(xué)生讓劉秀英放心，他們會在學(xué)校聽代課老師的話，讓她安心養(yǎng)病。電話一個接著一個，電話那頭學(xué)生們稚嫩的聲音安慰著劉秀英，讓劉秀英覺得這么小的孩子懂事了許多，不禁流下了眼淚。

　　醫(yī)生、家人和朋友都勸她，做完手術(shù)后至少要修養(yǎng)一個月，但她出院不到一周就回到學(xué)校繼續(xù)上課。“我和丈夫在同一所學(xué)校任教，學(xué)校老師本來就少，我已經(jīng)請了那么長時間的假了，兩個班幾十個孩子，不能把人家孩子給耽誤了，不能讓丈夫再請假照顧我。”

　　因為舍不得三尺講臺，她病后依然回到了班主任的崗位。劉秀英說，心里總想的是和學(xué)生之間的事兒，所以還選擇當(dāng)班主任。劉秀英覺得，當(dāng)班主任雖然身體上累一點，但是和學(xué)生們聊聊天，她心理上會輕松一點，還有助于病情恢復(fù)。就這樣，剛剛出院的劉秀英一邊化療，一邊和學(xué)生們在一起。