□ 渭南市政協(xié)

　　音樂教育是實施素質(zhì)教育的重要途徑,音樂拉近了人與人之間的距離，成為人們生活中不可或缺的精神紐帶。我國音樂事業(yè)的發(fā)展在近些年取得了長足的進步，但農(nóng)村地區(qū)的音樂教育現(xiàn)狀卻不容樂觀。

　　一、音樂教育的認識不足。一是片面追求“升學率”，每周只有一課時的音樂課難以得到保證，特別是臨近考試階段，音樂課都被語文、數(shù)學等主科占據(jù);二是現(xiàn)有的教師評價體系對教師晉職依然偏重于榮譽稱號級別、公開課獲獎、統(tǒng)考成績的優(yōu)劣、輔導學生競賽獲獎等，音樂教師在這些項目中一直處于弱勢，長此以往，勢必會影響正常的音樂教學和音樂教師工作的積極性。

　　二、音樂教育師資力量薄弱。雖然大部分學校都配有專職的音樂教師，但由于師資的嚴重短缺，一個音樂教師通常要負責整個學校的音樂教學工作，這種跨年級的教學給小學音樂教師帶來了較大壓力，繁重的教學壓力使得教師無暇顧及太多，教學質(zhì)量無法得到有效保障。同時，還有一部分教師為了評職晉級，不得不擔任語文、數(shù)學等主課的教學，音樂課則淪為自己的“兼職”。

　　三、音樂教學方式陳舊，隨意性大。目前，許多農(nóng)村中小學音樂課仍然采取“放音樂—學生聽—老師教唱—學生跟唱”的模式，整個教學過程中，老師和同學只是在重復“聽和唱”，沒有向同學們介紹歌曲的背景以及歌曲想要表達的意境，這種教學模式，學生對歌曲的理解以及熟悉度都是表面性的，對樂曲的遺忘度也高。

　　目前，隨著國家新一輪基礎(chǔ)教育改革，義務教育階段的中小學音樂教學正面臨著前所未有的機遇，鄉(xiāng)村音樂教育任重而道遠。

　　為此建議：

　　一、轉(zhuǎn)變思想觀念，提高對農(nóng)村小學音樂教育重要性的認識。各級教育部門應充分認識音樂教育對培養(yǎng)全面發(fā)展人才的積極作用，將思想觀念從應試教育轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育上來，不斷更新小學教育觀念，真正做到全面實施素質(zhì)教育，改變唯“升學率”的評判標準，喚醒整個社會對中小學音樂教學應有的重視程度;加強與家長的合作交流，向家長傳遞現(xiàn)代的教育思想，讓更多農(nóng)村家長意識到音樂教學的重要價值，鼓勵家長在平時的教育中多為孩子的音樂學習創(chuàng)造條件。

　　二、加強農(nóng)村中小學音樂師資隊伍的建設(shè)。通過與各高校音樂系合作、定期招聘等途徑，加速充實農(nóng)村音樂師資力量，并為他們來鄉(xiāng)村執(zhí)教提供良好條件;通過進修、函授、短訓班等途徑對現(xiàn)有教師進行培訓，提高教師的音樂教學能力;音樂教師在職稱評聘、評優(yōu)樹先等方面，要與其他主科教師一視同仁;加強城鄉(xiāng)教師交流，通過“走出去、請進來”，為農(nóng)村音樂教師提供交流學習的機會。

　　三、引進先進的音樂教學設(shè)備。為農(nóng)村學校音樂教學創(chuàng)造必要的教學條件，配齊農(nóng)村學校最基本的音樂教學設(shè)施，如鍵盤、音響設(shè)備以及常用的打擊樂器、民族樂器等，讓每個學生都可以認識到各種音樂器材，每個學生都能夠?qū)嶋H操作。

　　四、加大政府購買公共服務的力度。將專業(yè)人員赴農(nóng)村支教或從事藝術(shù)類師資培訓納入政府購買公共服務，提高農(nóng)村藝術(shù)類課程教學水平。