11月28日，陜西省政協(xié)召開“創(chuàng)新發(fā)展素質(zhì)教育，全面提升中小學(xué)生綜合素養(yǎng)”月度協(xié)商座談會。

　　西北大學(xué)中國文化研究中心副教授王晨佳認(rèn)為，科學(xué)的評價(jià)體系是推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。“我國教育評價(jià)體系通常只包括出勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)、測試等，而真正意義上的形成性評價(jià)內(nèi)容，如提問、反饋、自評和互評等還不夠深入具體”。

　　王晨佳建議，現(xiàn)今階段，我國教育評價(jià)體系評價(jià)理念要從“為考而教”轉(zhuǎn)向“為學(xué)而教”;評價(jià)方法要從“統(tǒng)一定量標(biāo)準(zhǔn)”轉(zhuǎn)向“多元彈性評估”;評價(jià)方向要從“學(xué)科割裂”轉(zhuǎn)向“跨學(xué)科課題設(shè)計(jì)”，探索將教學(xué)實(shí)踐轉(zhuǎn)向“課題化”，按照激發(fā)動機(jī)、協(xié)作研究、成果展示、分析總結(jié)、意見反饋五個(gè)步驟組織教學(xué)，探索基于情境、問題導(dǎo)向的互動式、啟發(fā)式、探究式、體驗(yàn)式課堂教學(xué)，注重課題研究和項(xiàng)目設(shè)計(jì)的跨學(xué)科教學(xué);評價(jià)內(nèi)容應(yīng)包括提升教師的綜合素質(zhì);評價(jià)框架體系必須納入時(shí)代元素，教育工作者要轉(zhuǎn)變思想方法，大力開發(fā)與時(shí)俱進(jìn)的各種學(xué)習(xí)方法、理論及網(wǎng)絡(luò)資源，同時(shí)要下大功夫，將學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和過程轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)素材與學(xué)生共享，教學(xué)相長。

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