辦好義務(wù)教育事關(guān)每個(gè)家庭切身利益，關(guān)系國(guó)家和民族未來(lái)。在商洛市政協(xié)五屆四次會(huì)議上，來(lái)自教育界別的政協(xié)委員們將自己的“所長(zhǎng)”與國(guó)家發(fā)展的“所需”相結(jié)合，圍繞教育高質(zhì)量發(fā)展問(wèn)題積極建言獻(xiàn)策。

　　龔勝利：下力氣解決農(nóng)村教育“空心化”問(wèn)題

　　習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，要推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)教育資源差距，促進(jìn)教育公平，切斷貧困代際傳遞。

　　近年來(lái)，商洛以促進(jìn)教育公平和提高質(zhì)量?jī)?nèi)涵為宗旨，深入推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化，積極應(yīng)對(duì)農(nóng)村教育“空心化”。2023年，全市義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡達(dá)標(biāo)校率位居全省第四。

　　“應(yīng)對(duì)農(nóng)村教育‘空心化’取得了一定成效。但很多農(nóng)村學(xué)校依舊只有幾十名學(xué)生。”龔勝利委員說(shuō)，堅(jiān)持教育公平，辦人民滿(mǎn)意的優(yōu)質(zhì)教育，必須更加積極地應(yīng)對(duì)農(nóng)村教育“空心化”。

　　如何應(yīng)對(duì)農(nóng)村教育“空心化”?龔勝利認(rèn)為，出臺(tái)規(guī)范性指導(dǎo)文件，整合“偏、弱、小”鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校教育資源，推動(dòng)學(xué)校由“小而弱”向“小而美”轉(zhuǎn)變，吸引學(xué)生回流。建設(shè)互聯(lián)互通、共建共享的線上教學(xué)資源，構(gòu)建市區(qū)校三級(jí)教學(xué)資源庫(kù)和學(xué)習(xí)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)、校際、師生之間優(yōu)質(zhì)資源共享，讓鄉(xiāng)村孩子能享受一樣好的教育。

　　“有高質(zhì)量教師才有高質(zhì)量的教育。”龔勝利建議加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高農(nóng)村教師的待遇水平，包括工資福利、住房補(bǔ)貼、職稱(chēng)評(píng)定等方面給予政策傾斜，推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”的城鄉(xiāng)共同體建設(shè)，建立城鄉(xiāng)教師定期輪崗交流機(jī)制，定期組織專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和交流活動(dòng)，讓城市優(yōu)秀教師到農(nóng)村支教，農(nóng)村教師到城市學(xué)校學(xué)習(xí)實(shí)踐，確保農(nóng)村學(xué)生能接受更公平、有質(zhì)量的教育。

　　周云峰：加強(qiáng)職普教育融通促 進(jìn)職業(yè)教育健康發(fā)展

　　職業(yè)教育是牽一發(fā)而動(dòng)全身的教育大問(wèn)題，也是市政協(xié)委員周云峰一直關(guān)注關(guān)心的問(wèn)題。

　　在和職業(yè)學(xué)校的負(fù)責(zé)人、教師、學(xué)生深入交流之后，周云峰委員覺(jué)得，社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)同度低、職普教育銜接不順暢、教育資源共享度低等問(wèn)題，讓職業(yè)教育一直沒(méi)有得到很好的發(fā)展，導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校和學(xué)生都覺(jué)得自己“低人一等”。

　　職業(yè)教育該怎樣走出困境?周云峰認(rèn)為，解決職普融通難題的關(guān)鍵在于打通教育類(lèi)型間的壁壘，從教育、科技、人才一體推進(jìn)的角度考慮，系統(tǒng)構(gòu)建職普融通政策體系，明確職普融通的目標(biāo)內(nèi)容、規(guī)劃策略、考核評(píng)價(jià)和保障條件等，形成職普融通的良好生態(tài)，保障職普融通順利推行。

　　周云峰還建議，建立職普教師合作教學(xué)機(jī)制，開(kāi)展職普教師交流培訓(xùn)活動(dòng)，組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同備課、授課，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。強(qiáng)化職普教育課程融通，將職業(yè)類(lèi)課程以模塊或科目嵌入教學(xué)，與高中核心課程形成課程組合，為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)與職業(yè)生涯規(guī)劃能力，滿(mǎn)足不同學(xué)生的發(fā)展需求。積極探索職教高考與普通高考雙向融通的接口，建立職教高考與普通本科院校相關(guān)聯(lián)的升學(xué)制度，擴(kuò)大地方應(yīng)用型本科院校對(duì)中職畢業(yè)生的招生規(guī)模，讓接受職業(yè)教育、選擇技職課程的學(xué)生與選擇普通學(xué)術(shù)類(lèi)課程的學(xué)生，享有完全平等的升學(xué)機(jī)會(huì)，從而在招考層面實(shí)現(xiàn)真正的職普融通。

　　武高鵬：嚴(yán)格尊師惠師舉措，讓教師職業(yè)更有甜頭和奔頭

　　2024年11月，教育部等七部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《進(jìn)一步加強(qiáng)尊師惠師工作的若干措施》，從醫(yī)療健康、文化提升、生活服務(wù)、住房保障及其他方面提出了明確的尊師惠師舉措。

　　“強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。”武高鵬委員說(shuō)，“尊師惠師，不斷增強(qiáng)教師獲得感、榮譽(yù)感、幸福感，吸引更多優(yōu)秀人才熱心從教、精心從教、長(zhǎng)期從教、終身從教，這是‘全社會(huì)共同擔(dān)負(fù)起辦好教育的責(zé)任’的應(yīng)有之義。”

　　尊師，需要在惠師中體現(xiàn)，尊師惠師是一個(gè)整體，密不可分。武高鵬表示，應(yīng)嚴(yán)格落實(shí)《進(jìn)一步加強(qiáng)尊師惠師工作的若干措施》文件，加大對(duì)教育的財(cái)政支持力度，設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于教師的健康檢查、培訓(xùn)進(jìn)修、休養(yǎng)活動(dòng)等，確保尊師惠師工作有穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源。引導(dǎo)和鼓勵(lì)企業(yè)、社會(huì)組織、慈善機(jī)構(gòu)等社會(huì)力量參與尊師惠師工作，倡導(dǎo)醫(yī)院、車(chē)站、景區(qū)、游樂(lè)場(chǎng)所、百姓健身房等場(chǎng)所為教師提供優(yōu)質(zhì)優(yōu)惠服務(wù)，為教師提供更多的物質(zhì)支持和服務(wù)保障，讓教師生活更有甜頭。

　　武高鵬建議，深化教師減負(fù)工作，合理安排教師工作量，統(tǒng)籌安排教師作息時(shí)間，探索實(shí)行“彈性上下班制”，建立監(jiān)督小組，完善評(píng)估體系，建立教師意見(jiàn)反饋機(jī)制，及時(shí)調(diào)整和完善工作措施，提高教師的滿(mǎn)意度。出臺(tái)關(guān)愛(ài)激勵(lì)教師措施，加大對(duì)教師培訓(xùn)進(jìn)修的支持力度，為教師提供更多的學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)，提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，為教師的職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，讓教師工作更有勁頭，未來(lái)更有奔頭。(實(shí)習(xí)記者 寇靜 記者 王斌)