校外教育作為學(xué)校教育的補充，共同構(gòu)成了基礎(chǔ)教育體系。但是近年來，校外培訓(xùn)異?；鸨?，導(dǎo)致了“課內(nèi)減負(fù)、課外增負(fù)”的現(xiàn)象，使得學(xué)生減負(fù)成為空談，家長經(jīng)濟負(fù)擔(dān)沉重，學(xué)校應(yīng)對失措。

　　漢臺區(qū)政協(xié)委員周靜在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校教師在校外培訓(xùn)機構(gòu)兼職，課上不講，課后到培訓(xùn)機構(gòu)講，并誘導(dǎo)學(xué)生參加課外培訓(xùn)班的現(xiàn)象仍然存在。同時“應(yīng)試教育”使孩子過早形成危機感，導(dǎo)致他們選擇一些培訓(xùn)班繼續(xù)深造學(xué)習(xí)。

　　如何整治?對此周靜建議，學(xué)校要加強教學(xué)質(zhì)量，家長要樹立科學(xué)的教育觀，因材施教;政府要加大整治力度，重拳出擊，從源頭上培訓(xùn)機構(gòu)辦學(xué)。“治理亂想需要的是一套組合拳，學(xué)校、家長、相關(guān)部門都應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，多方合力才能給校外培訓(xùn)‘降溫’，規(guī)范校外培訓(xùn)機構(gòu)。”周靜說道。(記者 謝昊天 通訊員 何華)