□ 顧書亮 張青墨

　　下課鈴響起，一天的學(xué)習(xí)已經(jīng)落下帷幕，位于西安市蓮湖區(qū)緯二十六街青門小區(qū)永福路42號(hào)的西安市蓮湖區(qū)希望小學(xué)的校門外卻靜悄悄的，以往這個(gè)時(shí)候，校門口站滿了等待孩子放學(xué)的家長(zhǎng)。

　　“雙減”之后，孩子們的放學(xué)時(shí)間延后，足球、籃球、啦啦操、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、魔方、手工、閱讀、民族舞……豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)豐富了他們的課后時(shí)光，校園里頓時(shí)充滿了歡聲笑語。對(duì)此，家長(zhǎng)們紛紛豎起了大拇指。

　　從“課業(yè)輔導(dǎo)”到“能力培養(yǎng)”落實(shí)“雙減”政策減負(fù)提質(zhì)

　　課業(yè)輔導(dǎo)是課后服務(wù)的重要一環(huán)，該校每天安排“反思時(shí)間”，師生共同梳理一天所學(xué)，時(shí)間一般控制在10分鐘左右。在此基礎(chǔ)上，還著重強(qiáng)調(diào)與學(xué)生實(shí)際學(xué)情對(duì)接，考慮個(gè)性化匹配，滿足個(gè)性化需求，提高作業(yè)的效率，切實(shí)減輕了學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，確保了課堂與課后“無縫對(duì)接”和家庭作業(yè)管理制度“有效落地”。

　　同時(shí)，通過教研改革，該校健全了以年級(jí)部為單位的作業(yè)設(shè)計(jì)校本教研機(jī)制，形成了“強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)化、突出個(gè)性化、分層彈性化”的作業(yè)設(shè)計(jì)總目標(biāo)和多學(xué)科“大單元一體型”七巧板作業(yè)設(shè)計(jì)特色。此外，為提高作業(yè)的趣味性，還靈活調(diào)整“七巧板”作業(yè)板塊構(gòu)成的大小，遵循“常規(guī)作業(yè)有梯度、實(shí)踐作業(yè)有主題、探索作業(yè)有合作、體育作業(yè)有拓展、藝術(shù)作業(yè)有創(chuàng)意、閱讀作業(yè)有批注、勞動(dòng)作業(yè)有實(shí)操”的“七融合”作業(yè)管理原則，由年級(jí)部長(zhǎng)牽頭進(jìn)行七巧板作業(yè)“周會(huì)商”。

　　為減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，該校還堅(jiān)持“剝洋蔥式”大單元基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能優(yōu)選程序，在一層層剝離非核心知識(shí)和技能的過程中，不斷提高課后作業(yè)的針對(duì)性;在作業(yè)優(yōu)選的過程中，教師進(jìn)一步關(guān)注自主發(fā)展困難學(xué)生的學(xué)情，“一人一案”根據(jù)學(xué)情定作業(yè)。

　　不用報(bào)班 不用輔導(dǎo)作業(yè) 課后服務(wù)大大改善親子關(guān)系

　　“自從有了課后服務(wù)，我再也沒給孩子報(bào)過補(bǔ)習(xí)班了。”四年級(jí)四班的家長(zhǎng)激動(dòng)地說：“我家孩子對(duì)吉他特別感興趣，如今參加課后服務(wù)就能學(xué)習(xí)，回家還有時(shí)間練習(xí)，不需要額外給孩子報(bào)班學(xué)習(xí)，不僅省了錢，家庭氛圍還比以前好了。”

　　“我終于不用輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)了，感覺親子關(guān)系都好了不少!”二年級(jí)六班的家長(zhǎng)表示，“學(xué)校開展的課后服務(wù)解決了按時(shí)接孩子難和輔導(dǎo)孩子作業(yè)難的問題。有了課后服務(wù)后，孩子在學(xué)校做作業(yè)，有班級(jí)老師監(jiān)管和督促，很快就能把作業(yè)做完，如果有不懂的，可以立馬問老師，遇有重點(diǎn)難點(diǎn)問題，老師也會(huì)再跟孩子們講解，這樣不僅提高了孩子完成作業(yè)的效率，也鞏固了孩子的知識(shí)點(diǎn)，而且回到家后，就有更多的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀、親子活動(dòng)或者做別的事情，不管是家長(zhǎng)還是孩子，都輕松了不少。”

　　從活動(dòng)性實(shí)踐性趣味性出發(fā)多元發(fā)展提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)

　　“‘雙減’政策落地以來，學(xué)校通過作業(yè)改革、評(píng)價(jià)優(yōu)化、課后服務(wù)創(chuàng)新三個(gè)維度來減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，以達(dá)到‘提質(zhì)增效’的目的。”該校校長(zhǎng)王文茹介紹，“學(xué)校集全學(xué)科教師之力，以活動(dòng)性、實(shí)踐性、趣味性為出發(fā)點(diǎn)，圍繞核心素養(yǎng)梳理‘希望課后服務(wù)學(xué)科自選菜單’。如數(shù)學(xué)組安排的‘數(shù)學(xué)好玩’，學(xué)生可以通過動(dòng)手操作、參與探索，進(jìn)一步感知、理解學(xué)習(xí)內(nèi)容;美術(shù)組開發(fā)‘身邊的設(shè)計(jì)’，學(xué)生化身小小設(shè)計(jì)師;語文組的‘整本書閱讀’、體育組的七彩繩、音樂組的合唱、舞蹈等。”

　　“12月，我們已經(jīng)策劃了‘創(chuàng)意帽子秀’，全校將利用環(huán)保廢舊材料手工自制足球宣傳帽走秀，孩子們都十分期待。”“希望七旋風(fēng)”魔方互學(xué)、“希望七椽”硬筆及軟筆書法、“希望七索”科學(xué)實(shí)驗(yàn)、“希望七躍”體育鍛煉(包含足球社團(tuán)、籃球社團(tuán)、乒乓球社團(tuán)、武術(shù)社團(tuán)、跆拳道社團(tuán)、啦啦操社團(tuán))、“希望七美”創(chuàng)意美術(shù)及民族舞、“希望七趣”圍棋社團(tuán)及主持與表演、“希望七鍵”少兒編程、“希望七創(chuàng)工藝坊”社團(tuán)、“希望七勤”勞動(dòng)教育……該校以20余種活動(dòng)扎實(shí)推進(jìn)五育并舉，以更好延伸課堂學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地服務(wù)于教育教學(xué)。

　　此外，該校還搭建了以“兩融合”“學(xué)科周”為主要形式的實(shí)踐平臺(tái)，即將課后服務(wù)與校園主題活動(dòng)、校內(nèi)各類小型比賽活動(dòng)相融合;利用課后服務(wù)時(shí)間，圍繞一個(gè)學(xué)科，交替開啟為期一周的主題式學(xué)習(xí)。王文茹表示：“課內(nèi)外課程內(nèi)容的融通，讓學(xué)生素養(yǎng)得到多方位浸潤(rùn)和培養(yǎng)，有效實(shí)現(xiàn)了快樂學(xué)習(xí)。”