□記者 張姣姣

　　從1994年6月第二次全國教育工作會明確提出素質(zhì)教育概念，時至今日，我國實施中小學階段素質(zhì)教育已歷時20余年，現(xiàn)實中學校開展素質(zhì)教育效果怎樣?如何進一步深化素質(zhì)教育實施?11月18日，記者專訪了陜西省特級教師、延安大學兼職教授、陜西省知名校長馮云鵬。

　　“在全面提升學生綜合素質(zhì)教育中，培育學生所長才是教育真諦。”馮云鵬動情地說。

　　“每個人都是獨一無二的，應該對自己有合理定位，做好人生規(guī)劃，最大限度地挖掘自身特長。只有這樣，才能在有限的生命里既讓自己的價值最大化，也能用自己的特長為社會作貢獻。教育工作者能夠在全面培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)時，尊重每名學生的本性，既科學補短，更充分揚長，讓每名學生都能成為社會主義事業(yè)的有用人才。”他深情寄語。

　　實施素質(zhì)教育要形成合力

　　45年深耕教育沃土，在陜南、陜北、關中十幾所學校留下足跡與汗水，馮云鵬對教育事業(yè)有著獨到見解。

　　馮云鵬認為，經(jīng)過國家多年的倡導和強力推行，目前，中小學的絕大多數(shù)領導和老師都已經(jīng)認識到素質(zhì)教育的重要性，各學校都在慷慨激昂地講素質(zhì)教育，千方百計地搞素質(zhì)教育，各種第二課堂、興趣小組、社團活動、研學、拓展等等看起來轟轟烈烈、豐富多彩，也取得了一定效果，但都停留在表面現(xiàn)象上，缺少實質(zhì)性的提升。加之，在實施素質(zhì)教育的過程中，學校領導和教師的素質(zhì)教育能力基本上來自于所受教育和實踐中經(jīng)驗的積累，缺乏對素質(zhì)教育理論的系統(tǒng)把握，難以保證素質(zhì)教育的科學、規(guī)范和系統(tǒng)化實施，學校究竟應當如何成功地開展素質(zhì)教育，可供借鑒的成熟經(jīng)驗并不多。

　　“素質(zhì)教育是一個復雜的系統(tǒng)工程，需要學校、家庭、社會互相配合，三位一體凝心聚力共同完成。”馮云鵬說。

　　社會是實施素質(zhì)教育的主導

　　“目前，在社會教育環(huán)境中，素質(zhì)教育還未真正成為主流，應試教育的觀念思想仍嚴重影響著素質(zhì)教育的開展。”馮云鵬表示。

　　馮云鵬認為，現(xiàn)代素質(zhì)教育對學生的素質(zhì)要求是德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展，強調(diào)教育過程的全面育人、全員育人、全程育人，但是，在現(xiàn)行的教育評價機制中，升學率仍然是評價學校教學質(zhì)量的標尺，學生的文化成績依然是社會、家庭評價學生優(yōu)劣的唯一依據(jù)，這些陳規(guī)陋俗的存在嚴重影響著學校管理者、教師、家長和學生的思想，束縛著學校真正大力實施素質(zhì)教育的手腳，使素質(zhì)教育成為空中樓閣，甚至海市蜃樓。

　　馮云鵬說：“我相信，如果我們社會能夠真正讓素質(zhì)教育成為教育的主流，全面建立素質(zhì)教育實施和評價體系，將素質(zhì)教育作為全面提升國民素養(yǎng)、民族素質(zhì)的橋梁，人們發(fā)自內(nèi)心的需要和支持素質(zhì)教育，那么，社會就會堅定有力地引導學校素質(zhì)教育健康順利地全面深化和提升。”

　　學校是實施素質(zhì)教育的主陣地

　　在有著多年從教經(jīng)歷的馮云鵬看來，學校就是實施素質(zhì)教育的主陣。他認為，學校要全面提升中小學生綜合素質(zhì)，教育系統(tǒng)的各級領導首先要堅持和貫徹素質(zhì)教育思想和理念。”

　　馮云鵬說：“在教學實踐中，我們要否定片面追求升學率、以分數(shù)評價學生優(yōu)劣的標準，制定全面系統(tǒng)、具體扎實的素質(zhì)教育實施規(guī)劃，引導教師樹立讓學生全面發(fā)展的意識，在學校教育教學中穩(wěn)步扎實地落實素質(zhì)教育。既要注重學生良好習慣的養(yǎng)成教育，又要以各種形式積極開展豐富多彩的活動，挖掘?qū)W生潛力，熏陶學生心智，錘煉學生體魄，滋養(yǎng)學生品德，提升學生綜合素養(yǎng)，使學生們不僅學會做人、學會學習、學會生活，也成為一個身心兼修、德才兼?zhèn)涞男聲r代建設人才。”

　　家庭教育是學校素質(zhì)教育的 　　基礎和重要補充

　　素質(zhì)教育不單純是學校的事情，還需要家庭的密切配合，家庭教育是學校素質(zhì)教育的基礎和重要補充。馮云鵬說：“對每一個人的成長來說，家庭是第一所學校，父母是第一任教師。家庭教育對兒童身心的發(fā)育、知識的獲得、能力的培養(yǎng)、品德的陶治、個性的形成，都是至關重要的。”

　　在長期的教育實踐中，馮云鵬發(fā)現(xiàn)，家庭教育是學校實施素質(zhì)育不可忽視的陣地。

　　然而，由于受傳統(tǒng)思想和社會現(xiàn)實的影響，目前，在家庭教育中，“望子成龍”和功利思想仍然嚴重存在，考試成績往往是許多家長評價孩子在學校接受教育好壞的唯一標準。

　　馮云鵬認為，全面提升學生綜合素養(yǎng)和能力的基礎，在于父母應當積極配合學校對孩子進行素質(zhì)教育，改變觀念，注重子女品德、習慣、綜合素養(yǎng)提升，督促子女認真接受學校素質(zhì)教育，促進子女健康發(fā)展，切勿向子女提出與學校的正確教育背道而馳的要求。

　　“同時，學校要注重和家庭的溝通，以校園開放日、家訪、家長會、家長委員會、家長講座、教育論壇等形式與家長積極聯(lián)系，取得素質(zhì)教育共識，獲得家長真正支持。”