西安遠(yuǎn)東第二中學(xué)教研室副主任、省級(jí)教學(xué)能手張建成老師

　　華商網(wǎng)訊 今天(6月7日)上午11:30分，2018陜西高考語(yǔ)文科目的考試正式結(jié)束，自帶話(huà)題體質(zhì)的高考作文再次引發(fā)關(guān)注和熱議。

2018陜西高考作文題目新鮮出爐：

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“二戰(zhàn)”期間，為了加強(qiáng)對(duì)戰(zhàn)機(jī)的防護(hù)，英美軍方調(diào)查了作戰(zhàn)后幸存飛機(jī)上彈痕的分布，決定哪里彈痕多就加強(qiáng)哪里，然而統(tǒng)計(jì)學(xué)家沃德力排眾議，指出更應(yīng)該注意彈痕少的部位，因?yàn)檫@些部位受到重創(chuàng)的戰(zhàn)機(jī)，很難有機(jī)會(huì)返航，而這部分?jǐn)?shù)據(jù)被忽略了。事實(shí)證明，沃德是正確的。

要求：綜合材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意，明確問(wèn)文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲：不少于800字。

　　題目古怪還是四平八穩(wěn)?考生怎樣才能得高分?華商網(wǎng)在考試結(jié)束后第一時(shí)間采訪(fǎng)了西安遠(yuǎn)東第二中學(xué)教研室副主任、省級(jí)教學(xué)能手張建成老師，聽(tīng)聽(tīng)一線(xiàn)專(zhuān)家老師如何解讀今年的高考作文題。

華商網(wǎng)：已經(jīng)有學(xué)生反映題目有點(diǎn)難，張老師您怎么看今年的陜西高考作文題？

　　張老師：今年的作文有如下特點(diǎn)：

　　第一、凸顯思辨性。

　　目前教育考試中心和省級(jí)考試機(jī)構(gòu)對(duì)作文題進(jìn)行評(píng)價(jià)主要依據(jù)六條標(biāo)準(zhǔn)：可寫(xiě)性，選擇性，導(dǎo)向性，探究性，防套性，難易度。對(duì)照這六條標(biāo)準(zhǔn)，近幾年全國(guó)高考作文題在“探究性”方面還有待提升，2018年的全國(guó)2卷作文命題就彌補(bǔ)了“探究性”不足的缺憾，從而體現(xiàn)出鮮明的思辨型特點(diǎn)。

　　材料中的現(xiàn)象可以概括為“幸存者偏差”，駁斥的是一種常見(jiàn)的邏輯謬誤(“謬誤”而不是“偏差”)，這個(gè)被駁斥的邏輯謬誤指的是只能看到經(jīng)過(guò)某種篩選而產(chǎn)生的結(jié)果，而沒(méi)有意識(shí)到篩選的過(guò)程，因此忽略了被篩選掉的關(guān)鍵信息。材料本身就是活生生的具有思辨特點(diǎn)，追求科學(xué)精神的例子。

　　第二，開(kāi)放可寫(xiě)性。

　　沒(méi)有糾結(jié)所謂的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”與“材料作文”的區(qū)別，也沒(méi)有按照定勢(shì)思維再來(lái)一篇任務(wù)驅(qū)動(dòng)的升級(jí)版，而是著眼于考生。只要考生有話(huà)可說(shuō)，隨時(shí)留意社會(huì)生活并進(jìn)行思考，這樣的材料作文也可以出。

　　回顧前兩年的考題，16年的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型1.0版——情景+敘事(二元矛盾對(duì)立，如女兒舉報(bào)違章的父親法與情的抉擇)+任務(wù)指令;17年的任務(wù)驅(qū)動(dòng)2.0版——關(guān)鍵詞(名言警句)+有機(jī)聯(lián)系(突破簡(jiǎn)單的二元的矛盾對(duì)立，如選擇其中二到三個(gè))+任務(wù)指令。這種作文(主要是“說(shuō)理文”)是要講“規(guī)矩”的，它只能“在有軌道上開(kāi)火車(chē)”，不能“在大荒漠上跑野馬”。在一定程度上限制了考生的論述思路的展開(kāi)，今年的作文是對(duì)前兩年熱火朝天的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”作文的矯正，突出思維開(kāi)放性可寫(xiě)性。

華商網(wǎng)：今年作文題的立意是什么？學(xué)生可以從哪些角度著手？

　　張老師：今年的作文材料體現(xiàn)了中學(xué)生核心素養(yǎng)中的科學(xué)精神。一個(gè)具備良好思維的學(xué)生更能有效地?cái)X取處理信息、培養(yǎng)優(yōu)良的人文氣質(zhì)。

　　可以從以下幾點(diǎn)來(lái)談：

　　1、一葉障目不見(jiàn)泰山——談片面與全面

　　分析材料會(huì)發(fā)現(xiàn)：中彈后能飛回來(lái)的飛機(jī)，說(shuō)明損害的不是要害部位。油箱引擎收到損壞的已經(jīng)飛不回來(lái)了。開(kāi)始篩選的過(guò)程就錯(cuò)了，結(jié)果必然是錯(cuò)誤的。為什么會(huì)出現(xiàn)篩選的偏差?有什么危害?如何解決?是大致的思路。

　　從社會(huì)生活現(xiàn)象觀(guān)察，比如個(gè)人層面的北大才子賣(mài)肉，教育方面的分?jǐn)?shù)為王，科技方面的自我陶醉沒(méi)有自主芯片，國(guó)家發(fā)展層面的GDP追求……都可能是片面篩選的結(jié)果。文章可以從正反兩面去辯證思考，從而避免幸存者偏差，而不是經(jīng)過(guò)錯(cuò)誤篩選的片面認(rèn)知。

　　2、力排眾議堅(jiān)持真理——談科學(xué)質(zhì)疑精神

　　統(tǒng)計(jì)學(xué)家沃德能力排眾議，就體現(xiàn)了不迷信不盲從的批判性思維。在如今信息爆炸的大數(shù)據(jù)時(shí)代，分析信息比占有信息更為重要，如何去分析篩選重要正確的信息是個(gè)人必備的能力之一，這就需要批判性思維和質(zhì)疑精神?，F(xiàn)象是網(wǎng)絡(luò)上的吃瓜群眾，往往是在了解事實(shí)真相之前，就受情緒鼓動(dòng)在道德上綁架他人，不會(huì)冷靜思考仔細(xì)分析，或者有人“揣著明白裝糊涂”，蹭熱點(diǎn)“澆一己塊壘”，造成網(wǎng)上亂象叢生。

華商網(wǎng)：

　　張老師：這幾個(gè)題目我覺(jué)得應(yīng)該是上海的這個(gè)題更好一點(diǎn)，就是這個(gè)“被需要”。它實(shí)際上是延續(xù)了海派作文的一些特點(diǎn)，就是一貫的思辨性，而且還是一個(gè)反向的思維。要說(shuō)哪個(gè)好寫(xiě)的話(huà)，那應(yīng)該是北京的最好寫(xiě)。如果都是一些千篇一律的作文，那就拉不開(kāi)差距，反映不出學(xué)生的差異不具有這個(gè)選拔性。

華商網(wǎng)：

　　張老師：首先是從任務(wù)驅(qū)動(dòng)型變?yōu)椴牧献魑?，任?wù)這個(gè)“規(guī)定動(dòng)作”沒(méi)有了，話(huà)題更加的開(kāi)放，同時(shí)也能避免套作或者預(yù)先構(gòu)思。但是也在一定程度上加大了審題的難度，學(xué)生未必能抓住材料的主要矛盾去立意。

　　如果是其他的比如：主要與次要，細(xì)節(jié)與過(guò)程，結(jié)果與過(guò)程等等?？雌饋?lái)與材料有關(guān)，但未必是最好的立意，作文的豐富性深刻性受限;再次，就是學(xué)生對(duì)社會(huì)生活現(xiàn)象的關(guān)照有難度。

　　生活中究竟有哪些類(lèi)似的現(xiàn)象?能否從不同的角度側(cè)面進(jìn)行思考?能否分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及背景?預(yù)估危害?提出解決的辦法。等等，都是考生不容易寫(xiě)好的。

華商網(wǎng)：今年的材料體現(xiàn)了一個(gè)著名的理論“幸存者偏差”，這有沒(méi)有超出學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍？

　　張老師：雖然說(shuō)這是統(tǒng)計(jì)學(xué)中的一個(gè)術(shù)語(yǔ)，但是在我們的生活中經(jīng)常會(huì)發(fā)生類(lèi)似的現(xiàn)象，只不過(guò)沒(méi)有用一個(gè)概念去總結(jié)而已。

　　不能說(shuō)是超出了學(xué)生的認(rèn)知范圍，它恰恰是學(xué)科整合、綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。學(xué)生如果有大量的閱讀應(yīng)該會(huì)接觸到這些詞。還有很多譬如：破窗效應(yīng)，馬太效應(yīng)，黑天鵝，灰犀牛事件等等。即便語(yǔ)文課堂沒(méi)有講到，政治課和數(shù)學(xué)課也會(huì)有所涉獵。