原標(biāo)題：連續(xù)三年不承擔(dān)本科課程 教授轉(zhuǎn)出教師系列

　　在今天教育部舉行的新聞通氣會(huì)上，教育部高等教育司司長(zhǎng)吳巖表示，“本科教育是高校發(fā)展的‘牛鼻子’。辦好本科教育不是在哪一個(gè)問(wèn)題、哪一方面取得進(jìn)展甚至突破就可以完成，需要在辦學(xué)思想轉(zhuǎn)變、育人理念更新、體制機(jī)制改革、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制定、技術(shù)方法創(chuàng)新、教與學(xué)范式改變、質(zhì)量文化建設(shè)等方面啃下硬骨頭。”

　　當(dāng)日，教育部印發(fā)《關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》)，提出經(jīng)過(guò)3年左右時(shí)間，建成萬(wàn)門(mén)左右國(guó)家級(jí)和萬(wàn)門(mén)左右省級(jí)一流本科課程。

　　《意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)，高等學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行教授為本科生授課制度，連續(xù)3年不承擔(dān)本科課程的教授、副教授，轉(zhuǎn)出教師系列。嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家對(duì)高校的生師比要求，完備師資隊(duì)伍。嚴(yán)格執(zhí)行課程準(zhǔn)入制度，發(fā)揮校內(nèi)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)課程把關(guān)作用，拒絕“水課”進(jìn)課堂。嚴(yán)格考試紀(jì)律，嚴(yán)把考試和畢業(yè)出口關(guān)，堅(jiān)決取消“清考”。嚴(yán)格課程質(zhì)量評(píng)估，在專業(yè)認(rèn)證、教學(xué)評(píng)估中增加課程評(píng)價(jià)權(quán)重。

　　《意見(jiàn)》明確，以提升教學(xué)效果為目的創(chuàng)新教學(xué)方法。強(qiáng)化課堂設(shè)計(jì)，解決怎么講好課的問(wèn)題，杜絕單純知識(shí)傳遞、忽視能力素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)象。強(qiáng)化現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，解決好教與學(xué)模式創(chuàng)新的問(wèn)題，杜絕信息技術(shù)應(yīng)用的簡(jiǎn)單化、形式化。強(qiáng)化師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，解決好創(chuàng)新性、批判性思維培養(yǎng)的問(wèn)題，杜絕教師滿堂灌、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的現(xiàn)象。

　　據(jù)悉，國(guó)家級(jí)一流本科課程注重創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程建設(shè)的創(chuàng)新性、示范引領(lǐng)性和推廣性，省級(jí)一流本科課程注重解決本地區(qū)高校長(zhǎng)期存在的教育教學(xué)問(wèn)題。

　　吳巖特別指出，全面振興本科教育攻堅(jiān)戰(zhàn)，必須在宏觀、中觀、微觀等方面有序推進(jìn)。在具體落實(shí)和推動(dòng)上，要從宏觀上抓思想、抓理念、抓制度;在中觀上抓質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、抓專業(yè)結(jié)構(gòu)、抓標(biāo)桿示范、抓改革創(chuàng)新;從微觀上抓隊(duì)伍、抓師資、抓學(xué)生。

　　“通過(guò)抓學(xué)風(fēng)、抓學(xué)業(yè)、抓實(shí)習(xí)、抓考試、抓畢業(yè)、抓主輔修、抓雙學(xué)位制度改革、抓體育、抓閱讀、抓社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生忙起來(lái)。”吳巖說(shuō)，不僅希望學(xué)生能在傳統(tǒng)意義上忙起來(lái)，更需要學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、知識(shí)能力素質(zhì)方面開(kāi)拓新路。

　　針對(duì)“河北體育學(xué)院40名大學(xué)生曠課多被直接退學(xué)”“中國(guó)人民大學(xué)擬給予16名學(xué)生退學(xué)處理”等事件，吳巖表示，各個(gè)學(xué)校在管理方面嚴(yán)起來(lái)是一個(gè)共同的做法，如果學(xué)校是依據(jù)相關(guān)規(guī)定作出的處理，這是一個(gè)好的信號(hào)。

　　(中國(guó)青年報(bào)·中國(guó)青年網(wǎng)記者 葉雨婷)