□ 記者 滿淑涵

　　新聞背景：青少年是祖國的未來，提升青少年科學素質(zhì)，是落實《全民科學素質(zhì)行動規(guī)劃綱要(2021—2035年)》的重要目標之一。自從2017年國家實施新課改，修訂后的《義務(wù)教育小學科學課程標準》，將小學科學課列為與語文、數(shù)學同等重要的“基礎(chǔ)性課程”，科學貫穿整個小學教學過程。

　　科學教育要從娃娃抓起。今年省兩會上，民進陜西省委會提交《關(guān)于進一步加強中小學科學課程實踐性的建議》，針對目前部分科學課教師專業(yè)化程度不高、科學學科被邊緣化、科學課程的學科功能發(fā)揮不足等現(xiàn)象“對癥開方”。

　　玻璃球在什么條件下會向上滾?有孔的紙片是怎么托起水的?彩虹如何形成?……孩子的世界充滿好奇感和求知欲，一堂有趣實用的科學課可能幫助他們打開學習科學的大門。但一些學校中，學生動手機會不多、實驗缺乏思維含量、課堂熱衷探究已知常識而非未知結(jié)果、為做實驗而做實驗的“偽科學課”卻使科學教育本末倒置。民進陜西省委會在提案中指出，有的學?？茖W課程僅僅是科學知識的教育，多局限在學生獲取科學知識方面，在科學實驗中，學生探究模棱兩可，再加上課時局限，中小學科學課常常流于形式。

　　青少年是科技創(chuàng)新“后備軍”，也是加快創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展、提升全民科學素質(zhì)的“生力軍”。民進陜西省委會在提案中建議，科學學科教材應(yīng)體現(xiàn)以學生為主體的教學觀和自主探究合作的學習觀，關(guān)注學生認知規(guī)律、綜合能力的培養(yǎng)。在教學中，應(yīng)秉持科學教育與人文教育相融、校內(nèi)課堂與校外實踐并舉的理念，巧用身邊現(xiàn)象綜合呈現(xiàn)科學知識和科學方法，引導學生主動探究。

　　此外，可以在學生感興趣的領(lǐng)域，自主選題、自主采用多種形式進行項目化探究，比如進行編程、科技大賽、小發(fā)明、小制作等，通過學生親身經(jīng)歷、動手動腦等實踐活動，了解科學探究具體方法，體驗科學探究的過程，在實踐中體驗和積累認知世界的經(jīng)驗，培養(yǎng)科學態(tài)度、批判意識和創(chuàng)新精神，形成科學思維方法，為終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

　　就科學教育師資隊伍建設(shè)，民進陜西省委會建議，一方面，要加強科學學科教師隊伍建設(shè)，鼓勵并支持各類師范院校設(shè)置科學教育和通用技術(shù)教育專業(yè)，培養(yǎng)具有較高專業(yè)水準和職業(yè)能力的科學學科師資力量，提高科學課程老師專業(yè)化水平;另一方面，要強化科學學科教師的培訓，將科學課程教師培訓作為全省中小學教師培訓的重要內(nèi)容，加強“專遞課堂”“名師課堂”“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”的應(yīng)用，探索信息化背景下育人方式和教研模式，全面提升科學課教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力，培養(yǎng)學生科學學科核心素養(yǎng)。