李永樂用物理方法分析C羅的“電梯球”。視頻截圖

　　李永樂在課堂上講解游標(biāo)卡尺的用法。受訪者供圖

　　10月19日，學(xué)校一間空教室的黑板上，留著李永樂前一天錄制視頻時(shí)的板書。新京報(bào)記者 王雙興 攝

　　“官宣”變成流行語刷屏的這些天，“網(wǎng)紅”李永樂決定蹭個(gè)熱點(diǎn)，講講“如何戀愛才能找到真命天子”——用數(shù)學(xué)的方法。

　　李永樂在人大附中里找了一間空教室，架起三腳架，打開錄像機(jī)。鏡頭里，他戴了一副黑框眼鏡，垂著胳膊，除了講話和板書，表情不多，動(dòng)作也不多。

　　愛情噱頭背后，其實(shí)是蘇格拉底的“麥穗理論”和近代數(shù)學(xué)的“秘書問題”，即在不能重來的情況下，如何選出最優(yōu)樣本。李永樂利用公式，推導(dǎo)出找到真命天子的方法：把前36.8%的人作為樣本進(jìn)行考察，但拒絕他們的追求，在后面遇到的人中進(jìn)行選擇，只要好感度超過樣本，就接受他的追求。

　　爬滿一黑板的數(shù)字和表格，將在視頻發(fā)布后擁有十幾萬的點(diǎn)擊量。過去的一年里，他發(fā)布了將近200個(gè)短視頻，它們大多以生活常識(shí)和社會(huì)熱點(diǎn)為由頭講授科學(xué)知識(shí)，10分鐘分析激光原理，7分鐘講明白量子力學(xué)，這些視頻為他帶來了500多萬網(wǎng)絡(luò)粉絲。

　　現(xiàn)實(shí)生活中，生于1983年的李永樂是人大附中的物理老師，循規(guī)蹈矩地上課、下課，為學(xué)生構(gòu)建物理世界，和學(xué)生一起“開黑”，還因?yàn)橛螒蛲娴貌诲e(cuò)被稱為“人大附中第一蔡文姬”。

　　這天，他在黑色衛(wèi)衣外套了一件墨綠色沖鋒衣，往返于視頻里和講臺(tái)上，也往返于“網(wǎng)紅”和“李老師”之間。

物理老師李永樂

　　李永樂的一天從早上八點(diǎn)鐘開始，這學(xué)期他帶兩個(gè)畢業(yè)班，高考復(fù)習(xí)已經(jīng)開始，他的教案上寫滿了物理動(dòng)量知識(shí)。

　　課堂上的李永樂很隨意，一邊講解，一邊板書，一邊把問題拋給學(xué)生，偶爾伸出左手推推眼鏡，勾著嘴角，開開牛頓的玩笑。他的課堂從不缺少笑聲，但在“氣氛活躍”之外，學(xué)生們也給出其他描述，諸如“高效”、“清晰”、“成體系”。

　　下課后，批改作業(yè)、答疑、備課，則占掉了李永樂的大部分時(shí)間。10月19日中午，在教師食堂吃過飯，李永樂剝了一個(gè)橘子：“好像也沒干什么，就把這一天忙忙叨叨地過去了。”

　　這是他教師生活的第九年。

　　2009年，李永樂從清華大學(xué)研究生畢業(yè)，身邊的同學(xué)或是出國，或是投身金融與互聯(lián)網(wǎng)，自認(rèn)為不擅長人際交往的他，想找一份環(huán)境單純、生活規(guī)律的工作，于是應(yīng)聘到人大附中，成了物理老師。

　　對(duì)物理的興趣萌發(fā)自學(xué)生時(shí)代。讀中學(xué)時(shí)，他覺得數(shù)學(xué)和物理挺有意思，可以解釋很多問題，于是在課堂學(xué)習(xí)之余買了許多教輔資料，當(dāng)同學(xué)們知道光線平行射入會(huì)怎樣時(shí)，李永樂已經(jīng)知道斜入會(huì)怎樣了。高三那年，李永樂憑借全國物理競(jìng)賽得獎(jiǎng)被保送到北京大學(xué)物理系，四年后進(jìn)入清華大學(xué)讀研。

　　入職人大附中后，李永樂把九年的工作時(shí)間分成三輪，把學(xué)生從高一教到高三視為一輪。第一輪時(shí)，他幾乎沒有自己的時(shí)間，大部分時(shí)間用來備課，一堂40分鐘的課需要準(zhǔn)備4個(gè)小時(shí)，幾乎每晚都在12點(diǎn)后休息。

　　到了第二輪，備課終于變得熟練些，又被學(xué)校安排了競(jìng)賽課。競(jìng)賽題難，并且內(nèi)容無窮無盡，李永樂覺得自己“一下掉進(jìn)深淵了”，最忙的時(shí)候每天只能休息3個(gè)小時(shí)。

　　如今第三輪就要接近尾聲了，李永樂才覺得“好像是差不多了”。課堂教學(xué)越來越得心應(yīng)手，競(jìng)賽上也拿了些成績。前不久，人大附中的學(xué)生拿了20個(gè)全國物理競(jìng)賽的北京市一等獎(jiǎng)，理論第一、實(shí)驗(yàn)第一和總成績第一都是李永樂的學(xué)生。

　　李永樂在人大附中開始有了名氣。時(shí)不時(shí)有老師到他的課堂上“取經(jīng)”。在剛剛工作三年的物理老師林欣看來，李永樂的課堂流暢性、邏輯性和系統(tǒng)性好，“可以隨便從腦袋里掏出例子來作為延伸。”

　　他還漸漸成為學(xué)生中的“大神”。有一次，一個(gè)學(xué)生路過李永樂正在講課的教室，沖著教室門鞠了一躬，半開玩笑地說：“膜拜大神。”

　　如今在清華讀機(jī)械專業(yè)的陸泰霖曾經(jīng)是李永樂的學(xué)生，回憶起高中的物理課，印象最深的是李永樂的“削發(fā)明志”。

　　那年的期中考試，陸泰霖所在的班級(jí)沒考好，物理課上課鈴響，李永樂頂著一個(gè)光頭、抱著資料進(jìn)了教室，學(xué)生們?nèi)紭妨恕?ldquo;大家這次考得不是特別理想，我就去把自己頭發(fā)剃了。”李永樂說。

　　陸泰霖當(dāng)時(shí)只顧著笑，沒覺得有什么不對(duì)，后來聽班主任說起才知道，李永樂對(duì)那次成績挺不滿意，但又不想給學(xué)生壓力，所以剃了個(gè)光頭，以幽默的形式鼓勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)。大家聽了，覺得心酸。

　　在李永樂的教學(xué)生涯中，2012年他開始擔(dān)任物理老師的十四班令他印象最深。

　　這個(gè)班最大的特點(diǎn)是紀(jì)律不好，老師在講臺(tái)上講課，學(xué)生在座位上各玩各的。用任課老師的話說，在十四班的課堂上，沒有人以積極回答問題為榮，而是以嘩眾取寵為榮。

　　有一次，有學(xué)生捕捉到了李永樂的一句口誤，又一次在課堂上又笑又鬧。李永樂忍不住發(fā)了火——音量提高，把學(xué)生批評(píng)一通，然后摔門走了。

　　這個(gè)班在很多任課老師眼中“沒法救”，李永樂決定和學(xué)生們“好好聊聊”。他特意準(zhǔn)備了一份“演講稿”，兩千多字，放在文檔里密密麻麻兩頁。為了達(dá)到效果，他需要把稿子背下來，還不能讓學(xué)生看出是在背稿子。折騰半宿，第二天站到講臺(tái)上，他先為自己前一天的發(fā)火道歉，然后分析師生關(guān)系如何才能更融洽，集體學(xué)習(xí)的風(fēng)氣如何形成，最后闡述自己對(duì)學(xué)生的保證和期望。

　　一口氣說完，這個(gè)平日里亂糟糟的班級(jí)，一點(diǎn)兒聲音也沒有。

　　隨著教學(xué)的進(jìn)行，李永樂發(fā)現(xiàn)他們慢慢長大，慢慢變好了。在更功利化的評(píng)價(jià)體系里，他們的“變好”則在于，高考那年，40多人的班級(jí)里有20余人進(jìn)了清華北大。

　　到如今，十四班的學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)三年多了，依然有人回到人大附中看望李永樂;每次搞酒會(huì)、舞會(huì)，總是邀請(qǐng)李永樂到場(chǎng)。這讓李永樂獲得了為師的成就感。他不希望自己是公交車司機(jī)式的老師，把乘客帶到目的地就完成任務(wù);他希望自己是不可替代的，“陪伴和見證學(xué)生的成長”。