文學(xué)素養(yǎng)對個人價值觀的形成、精神境界的提高非常重要。大學(xué)階段是接觸多元文化、開拓視野的好時期。隨著素質(zhì)教育的深入，文學(xué)教育越來越受重視，但大學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)偏低甚至缺失的現(xiàn)象依然存在。

　　近日，中國青年報社社會調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)，對1969名受訪大學(xué)生進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，62.4%的受訪大學(xué)生感覺身邊同學(xué)重視自身文學(xué)素養(yǎng)，37.6%的受訪大學(xué)生感覺不夠重視。文學(xué)閱讀面狹窄和鑒賞能力偏低被認(rèn)為是大學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)方面存在的兩大問題。56.3%的受訪大學(xué)生認(rèn)為高校對學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)缺乏明確定位和標(biāo)準(zhǔn)，49.7%的受訪大學(xué)生直言當(dāng)下高校整體缺乏文學(xué)氛圍。84.3%的受訪大學(xué)生認(rèn)為大學(xué)時期是培養(yǎng)和提升文學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵時期，90.4%的受訪大學(xué)生希望學(xué)校強(qiáng)化對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　受訪大學(xué)生中，文科生占45.8%，理工科生占51.4%，其他占2.8%。

　　62.4%受訪大學(xué)生感覺身邊同學(xué)重視文學(xué)素養(yǎng)

　　李孟依（化名）是北京體育大學(xué)英語專業(yè)的本科生，對文學(xué)有著濃厚興趣，她認(rèn)為本專業(yè)的教學(xué)任務(wù)安排有利于文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)。“我們有專門的英美文學(xué)課，筆譯課也要求學(xué)生閱讀雙語名著，并撰寫閱讀報告，高級英語課程會要求學(xué)生補(bǔ)充閱讀相關(guān)小說。”李孟依說，有的大學(xué)生則對自身文學(xué)素養(yǎng)不重視，“他們認(rèn)為，文學(xué)素養(yǎng)在以后的工作生活中并不那么重要，重理輕文，重技輕道，因而他們也相對缺乏思辨和創(chuàng)新能力”。

　　上海某高校研究生王敏（化名）坦言自己比較缺乏文學(xué)素養(yǎng)。“我們理科學(xué)生長期接觸數(shù)據(jù)、理論等，平時對文學(xué)知識用得不多，也不太重視，容易淡忘。”王敏說，大學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)缺乏常常體現(xiàn)在日常談吐和文章寫作方面。“很多學(xué)生說話不委婉，甚至言語粗俗，文章也沒有一點(diǎn)美感，不懂得使用修辭手法”。

　　調(diào)查顯示，62.4%的受訪大學(xué)生感覺身邊同學(xué)重視文學(xué)素養(yǎng)，37.6%的受訪大學(xué)生感覺不夠重視。交互分析發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為自身文學(xué)素養(yǎng)不錯的文科生（72.9%）明顯多于理工科學(xué)生（57.8%）。

　　目前大學(xué)生在文學(xué)素養(yǎng)方面普遍存在什么問題？調(diào)查顯示，文學(xué)閱讀面狹窄（56.5%）和文學(xué)鑒賞能力偏低（54.5%）被認(rèn)為是兩個主要問題，其他還有：寫作功底偏差（46.1%）、閱讀量少（37.8%）、文學(xué)知識貧乏（35.6%）、深度閱讀不夠（34.9%）、審美趣味不高（18.4%）等。

　　“現(xiàn)在大學(xué)生的閱讀確實(shí)存在追求短期成效、閱讀少和閱讀淺的情況。” 復(fù)旦大學(xué)中文系教授駱玉明認(rèn)為，文學(xué)素養(yǎng)是人文素養(yǎng)中很重要的一環(huán)，人文素養(yǎng)包含人格的養(yǎng)育、知識系統(tǒng)的健全和合理的思考。

　　“一個人的文學(xué)素養(yǎng)主要體現(xiàn)在兩方面：一是閱讀總量和質(zhì)量，二是對文學(xué)的理解能力。”北京理工大學(xué)人文學(xué)院教師劉曉蕾開設(shè)了《紅樓夢漫談》等文學(xué)類課程，她對記者說，目前一些學(xué)生閱讀的文學(xué)作品不算少，但不夠經(jīng)典，比如只閱讀大量網(wǎng)絡(luò)小說。還有的學(xué)生閱讀方式不對，比如研究八卦或家長里短，從中獲益甚少。

　　84.3%受訪大學(xué)生認(rèn)為大學(xué)時期是培養(yǎng)和提升文學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵時期

　　調(diào)查顯示，84.3%的受訪大學(xué)生認(rèn)為大學(xué)是培養(yǎng)和提升文學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵時期。

　　董學(xué)敏是北京理工大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院團(tuán)委書記，畢業(yè)后留校做輔導(dǎo)員已經(jīng)近5年。她對記者說，理工科學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力比較大，在自身文學(xué)素養(yǎng)提升方面，分配的時間就相對較少。

　　李孟依指出，一些學(xué)校教育功利性太強(qiáng)，人文氛圍的缺失，不利于學(xué)生提升文學(xué)素養(yǎng)，專業(yè)和課程設(shè)置不合理也使得學(xué)生們?nèi)鄙俳佑|文學(xué)的機(jī)會。

　　提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，高校哪些方面做得不足？調(diào)查顯示，56.3%的受訪大學(xué)生認(rèn)為高校對學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)缺乏明確定位和標(biāo)準(zhǔn)，49.7%的受訪大學(xué)生直言當(dāng)下高校整體缺乏文學(xué)氛圍，其他還有：缺乏培養(yǎng)資源和平臺（46.4%）、重視程度不夠（40.3%）、優(yōu)質(zhì)文學(xué)課程少（36.0%）、教師自身文學(xué)素養(yǎng)不夠（22.6%）、文學(xué)類活動流于形式（21.5%）等。

　　劉曉蕾認(rèn)為，大學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)面臨的最大挑戰(zhàn)是整個社會、整個學(xué)校的文學(xué)氛圍不夠。“文學(xué)對一個人有深遠(yuǎn)的影響，但很多大學(xué)生在校期間忙著考研或找工作，不能靜下心去讀那些所謂的‘不太有用’的文學(xué)”。

　　調(diào)查中，63.9%的受訪大學(xué)生認(rèn)為目前高校在大學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)方面發(fā)揮的作用大，31.8%的受訪大學(xué)生坦言作用較小，4.3%的受訪大學(xué)生直言沒有作用。

　　劉曉蕾認(rèn)為，大學(xué)應(yīng)該有良好的閱讀氛圍，認(rèn)可文學(xué)的重要性，并且采取實(shí)際措施支持和鼓勵學(xué)生提升文學(xué)素養(yǎng)。

　　“高校越來越重視大學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)提升。”董學(xué)敏介紹，她所在的數(shù)學(xué)學(xué)院在微信公眾號中開設(shè)了一個“青言青語”板塊，發(fā)布學(xué)生的文章、詩歌、歌詞等作品。“我們還開展‘共讀一本書’等活動鼓勵學(xué)生閱讀，開設(shè)‘百家大講堂’等文學(xué)類講座提升學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)的興趣”。

　　90.4%受訪大學(xué)生希望學(xué)校強(qiáng)化對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

　　調(diào)查中，90.4%的受訪大學(xué)生希望學(xué)校強(qiáng)化對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　駱玉明認(rèn)為，學(xué)校在學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)提升上的作用主要體現(xiàn)在兩方面：一是把人文類知識系統(tǒng)化，通過課堂形式體現(xiàn)出來，幫助學(xué)生建立健全對文學(xué)知識的系統(tǒng)認(rèn)識；二是提倡文學(xué)閱讀。

　　王敏表示，日常課程和就業(yè)壓力很大，如果只一味增加文學(xué)理論課，比較枯燥，缺乏吸引力，增加學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。“我希望學(xué)校能多開設(shè)一些優(yōu)質(zhì)文學(xué)選修課，開展有趣的文學(xué)課外活動，比如舉辦文學(xué)類比賽等”。

　　對于提高大學(xué)生群體的文學(xué)素養(yǎng)，調(diào)查中，58.7%的受訪大學(xué)生建議各高校豐富文學(xué)教育課程內(nèi)容與形式，55.4%的受訪大學(xué)生希望加強(qiáng)以文學(xué)為主題的校園文化建設(shè)，其他建議還有：優(yōu)化軟硬件設(shè)施、完善圖書館等閱讀場所（45.2%），增設(shè)文學(xué)鑒賞選修課程（41.2%），增加大學(xué)生文學(xué)實(shí)踐活動（37.0%），提升文學(xué)類活動質(zhì)量（29.8%）等。

　　“過去老一輩理工學(xué)子的歷史、文學(xué)素養(yǎng)都很棒。我所接觸的理工科人士，人文素養(yǎng)好的思維就比較活躍、有趣味，而人文素養(yǎng)較欠缺的，生活趣味、見識也會差一些，思維容易被限制在自己的學(xué)科范圍內(nèi)。”駱玉明認(rèn)為，加強(qiáng)理工科學(xué)生的人文類教育很有必要，可以通過感染和熏陶引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　“因?yàn)槔砉た茖W(xué)生課程太滿、課程設(shè)計限制等原因，學(xué)校沒有對理工科學(xué)生開設(shè)大學(xué)語文課，但總有理工科學(xué)生去蹭語文課。”劉曉蕾認(rèn)為，可以將文學(xué)閱讀作為理工科學(xué)生必修課程之一，學(xué)校還可以開設(shè)閱讀節(jié)，舉辦讀書活動，鼓勵教師多開設(shè)優(yōu)質(zhì)的文學(xué)類通識課、經(jīng)典作品的閱讀課，甚至可以對一些文學(xué)課設(shè)置較高學(xué)分，吸引和提高學(xué)生重視度。她還提醒大學(xué)生，提升文學(xué)素養(yǎng)僅靠大學(xué)課程還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，自己平時應(yīng)該多注意學(xué)習(xí)和積累。

　　北京青年政治學(xué)院文秘與法律系副教授張靖華表示，對于大學(xué)生，首先對文學(xué)經(jīng)典要做一個“知道分子”，知道古今中外有哪些值得閱讀的文學(xué)經(jīng)典作品和理論。比如，要知道中國古典文學(xué)有詩騷、漢賦，有“李杜”雙峰并峙的唐詩，有豪放、婉約風(fēng)格并存的宋詞，有《竇娥冤》《西廂記》為代表的元曲，和四大名著為代表的明清章回體小說。要知道中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)代表作家，如魯迅、老舍、張愛玲、郁達(dá)夫、林語堂等，還要知道其代表作。要知道世界文學(xué)著名作家以及經(jīng)典作品，如《復(fù)活》《簡愛》《戰(zhàn)爭與和平》《源氏物語》《百年孤獨(dú)》等。

　　其次，大學(xué)生要廣泛閱讀文學(xué)經(jīng)典作品。2008年，俞敏洪在北大新生開學(xué)典禮上表示，在北大上學(xué)期間自己共閱讀800多本書，而現(xiàn)在依然“可以做到3個月讀60本書”。據(jù)說，錢鐘書先生曾“橫掃清華圖書館”。

　　此外，對文學(xué)經(jīng)典作品的閱讀，要注意理解、內(nèi)化和助力成長。閱讀得多了，了解得多了，文學(xué)中的人物就會對大學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，或成為他們?nèi)松鷬^斗的榜樣，或成為他們鞭撻的對象。

　　他建議高校，要重視大學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升，除了積極改造原有大學(xué)語文類課程，還要拓展文學(xué)教育類課程，增加課時、加強(qiáng)師資力量建設(shè)。還要改變文學(xué)教育類課程傳統(tǒng)的純講述式教學(xué)方法，對課程進(jìn)行設(shè)計、包裝，引起學(xué)生興趣、引發(fā)共鳴，才能讓他們進(jìn)入角色，進(jìn)而可以達(dá)到“情動于衷”，自我凈化、提升。另外，要豐富文學(xué)類課程教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)形式更靈活。（中國青年報·中青在線記者 杜園春 實(shí)習(xí)生 霍燕妮）