再過幾天，中小學生即將返校報到，開始新一學期的學習生活。8月25日下午，一批家長卻焦急地等候在蘇州一所小學的門口，準備為孩子辦理報到登記手續(xù)。記者了解到，原位于東北街的民辦立新小學校舍房屋租約到期，800多名學生被臨時安排到附近的蘇州勤惜實驗小學就讀。校方表示，將用鐵柵欄設置隔離帶，讓兩個學校的孩子分開管理和教學。不想，此舉卻引發(fā)家長們的爭議和擔憂。

　　勤惜小學北門處掛出的“立新小學報到登記處”牌子，家長們在此焦急守候　　民辦小學校舍騰清，學生被安置到公立小學就讀

　　25日中午，記者來到勤惜實驗小學的北門口，看到學校的圍欄上掛了一塊 “立新小學報到登記處”的牌子，門口已經(jīng)有四五位家長帶著孩子在等候。盡管下午的登記從1點開始，他們還是很早就過來了。一位楊先生告訴記者，他們一家來蘇州務工好多年了，目前租住在婁門附近。女兒本來一直在立新小學就讀，開學馬上要升入三年級。“前幾天接到通知，說要我們到勤惜小學來登記報到，太突然了，”楊先生說，由于學校的房屋、場地要騰清交還給租賃方，無法繼續(xù)正常教學，所以把學生都安置到這邊來了。“新學校到家有7公里的距離，接送實在不太方便，”他無奈地表示：“但是也完全沒有辦法，總不能讓孩子沒有學上。”

　　對立新小學的家長和學生們來說，另換校舍上學的消息來得十分突然。另外一位等待辦理登記手續(xù)的家長李女士回憶起來，立新小學去年開始已經(jīng)不招收新生，加上今年剛剛畢業(yè)的原六年級學生，目前學校僅剩下2-5年級的學生。還有家長坦言，他們都是外來務工人員，民辦學校費用本身就公立學校貴不少，新校舍看起來條件更好，他們擔憂“學費是否會漲”。

　　家長質(zhì)疑教育資源被侵占，政府回應：安置學生將保持獨立的教學和生活空間

　　相較于立新小學家長們的焦慮忐忑，勤惜小學的家長們顯得更為“憤怒”。8月22日，他們在姑蘇區(qū)人民政府網(wǎng)站的“公眾監(jiān)督”欄目中，接連發(fā)了2則投訴貼，對此事提出質(zhì)疑。

　　根據(jù)帖子中的闡述，記者了解到，8月19日，勤惜實驗小學300多名新生領取了入學通知書，同時在學校禮堂召開了新生家長會。但隨后，8月20日，家長們便從微信群獲知，“姑蘇區(qū)立新小學(民辦學校)”學生將被安置到“勤惜小學”的部分教學樓施教，并且兩所學校要在同一校區(qū)內(nèi)，實行隔離管理。對此，家長們提出幾點質(zhì)疑：1，公辦學校的教育資源為什么可以租借給民辦學校? 2，立新小學由于租賃到期，需要學生安置，為何遲遲拖到開學前，才集中安置在距離,原址很遠的“勤惜小學”?為什么不分散安置到就近的各個學校?該操作是否符合正常公開、公示的流程?

　　8月24日，姑蘇區(qū)人民政府做出答復：“經(jīng)了解，姑蘇區(qū)立新小學系一所民辦小學，因其校舍不符合安全標準，出租方在2017年6月30日合同到期不再租賃。出租方為了收回房屋向法院提起了訴訟，經(jīng)法院判決，租賃場地和房屋于今年8月16日前騰清交還出租方。為此，該校面臨800余名在校學生需要進行安置。由于勤惜實驗小學尚有空余閑置的教室，并且是目前姑蘇區(qū)唯一符合安置條件的，因此教育行政部門將立新小學的學生安置到空余閑置的教室進行學習。為了保證勤惜實驗小學的獨立性，以及安置學生不對勤惜實驗小學的教育預期造成影響，將對安置點的學生進行單獨的管理，并堅持獨立運營、獨立管理，獨立的教學和活動空間。”

　　兩所學校的家長“各有各的擔憂”，本報將持續(xù)關(guān)注事件進展

　　據(jù)了解，勤惜小學是姑蘇區(qū)第二所從古城遷到平江新城的百年老校。經(jīng)過異地重建，2016年9月1日，勤惜小學重新投入使用。事實上，花每平方米3萬元買下的學區(qū)房，家長們還有另外一層心痛的感覺：“我們之所以選擇在平江新城購房，在這里安居樂業(yè)，就是看中了政府的教育資源，現(xiàn)在的這種行為也會影響到今后的新生招生。家住橘郡花園的張女士坦言，蘇州的公立小學都是按學區(qū)入學，花大價錢買下學區(qū)房，不僅僅是為了居住，也是為了孩子上學，以及房產(chǎn)今后的升值潛力。“如今，一下子安排了800多名學生進來，我有一種學區(qū)房白買了的感覺，”她表示。

　　采訪中，勤惜小學的家長們還提出，用隔離帶分開管理，對于公共部分的資源比如操場等實行輪流使用，這對孩子的身心健康也不利。“萬一將來孩子們產(chǎn)生互相歧視，引發(fā)矛盾，學校該如何處理?”一位家長說。而另一邊的立新小學的家長同樣有自己的委屈：聽說立新小學的學生進來后，校區(qū)是隔離開的，只有一幢教學樓可使用，師資、食堂和操場都不共用，立新學生的午飯還成問題。

　　記者了解到，現(xiàn)在家長們關(guān)心的問題還包括：目前的安置措施是否屬于過渡性質(zhì)，今后將對立新的學生如何安排;除了校舍硬件資源外，師資力量是否也會共享等等。對此，記者數(shù)次撥打姑蘇區(qū)文教委有關(guān)人士電話，對方一直未能接聽。本報繼續(xù)關(guān)注該事件進展。