留學(xué)低齡化現(xiàn)象非但沒(méi)冷卻，反而愈演愈烈，以致于孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)是越來(lái)越大，當(dāng)然也就加重了家長(zhǎng)們的焦慮感。這當(dāng)中，不乏有稀里糊涂、沒(méi)了解清楚學(xué)校就把孩子送出去的家庭，甚至有頭腦一熱舉家移民的。

　　這樣一個(gè)決定，對(duì)于孩子、家庭都是重大的且影響深遠(yuǎn)的，所以還是希望作為家長(zhǎng)的我們，能夠真正地想清楚，留學(xué)到底為了什么。

　　最近被兩件小事給雷到了，這兩件事情甚至讓我不得不放下手邊的其他事情，趕緊寫出來(lái)，可以說(shuō)是不吐不快吧。

　　都是有關(guān)留學(xué)的事情。

　　小事1

　　一個(gè)在某群里的家長(zhǎng)，說(shuō)是朋友問(wèn)的，某某學(xué)校怎么樣?加拿大和美國(guó)這么大，隨便一個(gè)人問(wèn)我一個(gè)什么什么學(xué)校，我怎么可能知道哇?但是，我仍然回答了他。而且給了負(fù)面的意見。當(dāng)然是依據(jù)我的方法論。

　　現(xiàn)在已知的情況是，這學(xué)校在大力做中國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷;這學(xué)校不是非盈利機(jī)構(gòu)，是商業(yè)機(jī)構(gòu)、有限公司;有沒(méi)有華人資本在里面投未知，但是這學(xué)校已經(jīng)開始有了簡(jiǎn)單的中文網(wǎng)頁(yè)。

　　我的回答是：

　　我不了解孩子的學(xué)術(shù)水平和綜合素質(zhì)怎樣，但是我不太明白的是，為什么要選擇一個(gè)大多倫多地區(qū)邊緣中等城市郊區(qū)的，四周都是農(nóng)場(chǎng)且只有一條主街的小鎮(zhèn)(村)上的小型私立學(xué)校，且不是寄宿制的。除非這個(gè)學(xué)校有什么突出特點(diǎn)。

　　小事2

　　又一個(gè)在某群里的家長(zhǎng)，說(shuō)是朋友問(wèn)的(又是朋友問(wèn)的，別人家的孩子)某某學(xué)校怎么樣?家長(zhǎng)和孩子沒(méi)有在國(guó)外的永居身份，且孩子目前只有小學(xué)1年級(jí)，在上海某著名民辦學(xué)校。這學(xué)校的孩子還有大批和我家孩子一起上夏令營(yíng)的。

　　我對(duì)她說(shuō)：

　　這個(gè)學(xué)校的地點(diǎn)，實(shí)際上是在沒(méi)落的工業(yè)區(qū)的邊緣。

　　實(shí)際情況是，中國(guó)中國(guó)加入世貿(mào)組織變成了世界工廠之后，很多本地的小型工業(yè)和倉(cāng)儲(chǔ)企業(yè)都產(chǎn)能轉(zhuǎn)移了，騰出了大量的高大空間，于是就有人拿過(guò)了做別的用途了。在這個(gè)學(xué)校附近，在社區(qū)主要道路上至少有三所寫字樓型的中學(xué)。離這里最近的居民區(qū)是傳統(tǒng)華人區(qū)，社區(qū)形態(tài)稍顯陳舊(這話是比較客氣的)。新興的華人中產(chǎn)社區(qū)，包含大量新房以及質(zhì)量比較好的獨(dú)立屋，居民以97后移民于此的香港人和近二十年來(lái)遷居于此的有穩(wěn)定收入的白領(lǐng)居民為主的，需要跨過(guò)整個(gè)工業(yè)區(qū)和高速路，甚至，從行政區(qū)劃上已經(jīng)是另一個(gè)城市了。

　　對(duì)于無(wú)良中介，我已經(jīng)不打算說(shuō)什么了。適度的夸大其辭，甚至也是難免的。而國(guó)內(nèi)外的信息不對(duì)稱性，給了這些中介們巨大的生存空間。問(wèn)題是，填平這樣的信息鴻溝的，至少應(yīng)該是真實(shí)的、是中國(guó)家長(zhǎng)們想要的信息呀。

　　低齡留學(xué)為什么?

　　以下才是我要說(shuō)的重點(diǎn)。就是，中國(guó)家長(zhǎng)們拼死拼活地要把孩子送出來(lái)，究竟是為了什么?這些家長(zhǎng)們到底想清楚了沒(méi)有?

　　不同的人，有各種不同的對(duì)于留學(xué)的理由。

　　有認(rèn)為中國(guó)高等教育非常不好的，有認(rèn)為基礎(chǔ)教育對(duì)學(xué)生壓力太大的，有認(rèn)為中式教育就是刷題十分沒(méi)用不是素質(zhì)教育的，有認(rèn)為從小就要進(jìn)行西式教育培養(yǎng)西式思維的，有進(jìn)行人生規(guī)劃想在歐美發(fā)展的等等不一而足。然而我在想，究竟是什么動(dòng)因，讓一個(gè)中國(guó)金領(lǐng)階層的媽媽，去國(guó)離鄉(xiāng)，舍棄現(xiàn)有的生活，背負(fù)家庭分離的代價(jià)，到大洋彼岸來(lái)，只是為了追求一種有點(diǎn)虛無(wú)縹緲的情懷?(對(duì)不起言重了)而一個(gè)鄉(xiāng)村私立中學(xué)究竟能夠給孩子些什么?能夠讓孩子在最重要的成長(zhǎng)階段一個(gè)人在外但是覺(jué)得非常值得?!

　　中國(guó)是個(gè)真正承載于高速前進(jìn)的車輪上的社會(huì)，家長(zhǎng)有各種不同的想法并不奇怪。家長(zhǎng)們每天接觸到的東西不同，絕對(duì)會(huì)給他們的決策帶來(lái)重大影響。而家長(zhǎng)給孩子制定(或者說(shuō)是期望)的規(guī)劃不同，行動(dòng)當(dāng)然也不同。而這樣的決策和規(guī)劃，一方面是要建立在充分的信息溝通和交流基礎(chǔ)上的，另一方面要建立在一個(gè)正確的方法論上的。

　　我十分愿意相信，我上面舉的兩個(gè)例子，是家長(zhǎng)由于各種焦慮自動(dòng)無(wú)視了各種其他負(fù)面的因素了。

　　一個(gè)剛剛上1年級(jí)的孩子，基于中國(guó)語(yǔ)言的思維邏輯尚未完全建立起來(lái)，是否要這樣著急地給送出來(lái)?在一個(gè)什么樣的生長(zhǎng)環(huán)境里可以建立起一套以英文為基礎(chǔ)的思維邏輯方法和體系?(包括了學(xué)校環(huán)境居住環(huán)境親子關(guān)系等等)對(duì)于一個(gè)自由主義個(gè)人主義立國(guó)的國(guó)家，是否真正準(zhǔn)備好進(jìn)行融入了?中國(guó)基礎(chǔ)教育的數(shù)理基礎(chǔ)在全世界范圍內(nèi)還是十分強(qiáng)悍的，我們是否有有意識(shí)地利用一下這種優(yōu)勢(shì)?對(duì)于西方教育在人的成長(zhǎng)方面的軟實(shí)力的優(yōu)勢(shì)，我們究竟了解多少，家長(zhǎng)在孩子的這個(gè)模式的成長(zhǎng)過(guò)程中需要給與什么樣的支持?

　　對(duì)于家長(zhǎng)自己來(lái)說(shuō)，生活方式的改變，居住環(huán)境的變化，包括做事情的邏輯的變化，給大人和孩子的沖擊是巨大的，這樣的改變是否真正了解并準(zhǔn)備好了?這不是錢的問(wèn)題，或者是花多少錢也擺不平的。

　　對(duì)于teenager的孩子，我是有另外的一番邏輯在這里的。

　　有一種學(xué)校是鍍金學(xué)校，就是出國(guó)上高中尤其是最后一年，只是個(gè)過(guò)渡。是為了更好地過(guò)渡到大學(xué)生活，并且在本地申請(qǐng)大學(xué)以取得更多的優(yōu)勢(shì)。這樣的話，似乎還有些道理。但如果不是呢?我還是高度懷疑，這樣的孩子以及家庭，是否對(duì)于大學(xué)規(guī)劃想清楚了，從一個(gè)鄉(xiāng)村私立中學(xué)到底想得到什么?對(duì)于孩子一個(gè)人在一個(gè)陌生的小鎮(zhèn)以及有巨大文化鴻溝的地方的無(wú)助感是否有充分預(yù)判?對(duì)于培養(yǎng)軟實(shí)力的的各種課外資源是否有充分的評(píng)估?如果把學(xué)校只當(dāng)作上大學(xué)前的一個(gè)磨刀的地方，那么這里的所謂校內(nèi)托福雅思SAT的輔導(dǎo)是否能夠達(dá)到家長(zhǎng)的期望?一個(gè)鄉(xiāng)村私立中學(xué)提供的教育產(chǎn)品是否能夠達(dá)到家長(zhǎng)的期望?

　　其實(shí)，中國(guó)的孩子，尤其是中國(guó)二線城市以上富裕家庭的孩子還真的是很強(qiáng)悍的。他們沒(méi)有他們沒(méi)有父母乃至祖父母一代所背負(fù)的沉重，從小時(shí)候起基本已經(jīng)擺脫了物質(zhì)匱乏的陰影，而且家中的經(jīng)濟(jì)條件有條件能夠讓他們出來(lái)看世界。讀萬(wàn)卷書行萬(wàn)里路是這樣的孩子的常態(tài)。上一代的留學(xué)生很大程度上是受西方物質(zhì)文明吸引的，因?yàn)閯倓偢拈_的中國(guó)確實(shí)和人家差距很大。而現(xiàn)在的孩子，對(duì)于西方的物質(zhì)世界可以說(shuō)是基本無(wú)感，大城市的繁華對(duì)他們基本無(wú)感，甚至觀感還不如中國(guó)，因?yàn)橹袊?guó)總是在求新求變，到處都有“亮閃閃”的感覺(jué)，更何況中國(guó)還有新四大發(fā)明。而這些讀萬(wàn)卷書行萬(wàn)里路的孩子，在某些層面實(shí)際上比當(dāng)?shù)氐暮⒆优囵B(yǎng)甚至是老師的見識(shí)還豐富一些。

　　這張圖是多倫多著名的央街街景(當(dāng)然是一小段)，不過(guò)，這樣的街景是不是一些人想像的那樣呢?

　　有些家長(zhǎng)實(shí)際上面對(duì)的是一種降維比較。即中國(guó)的精英階層和西方的普通中產(chǎn)階層的比較。自己認(rèn)為自己是精英而能出國(guó)接受教育即是精英教育了，但是實(shí)際上面對(duì)的是國(guó)外的公民教育，甚至是非常商業(yè)化的不知道歸屬于那一類的教育。更不要提由于信息不對(duì)稱造成的偏差了。這樣做一定是會(huì)有失落感的。

　　中式教育缺乏的是什么，有多種答案。我覺(jué)得，是骨子里的人文精神，是放飛自我的精神，是嚴(yán)密的邏輯和實(shí)證體系，也是個(gè)性和創(chuàng)新的培養(yǎng)。那么如何選擇目標(biāo)選擇模式，是每一個(gè)家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)深入思考的，也不是一篇文章能夠給出答案的。不過(guò)總體來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為，這個(gè)世界的運(yùn)行，還是掌握在各種精英手里的。

　　作者：宇昕，畢業(yè)于北京工業(yè)大學(xué)和中歐國(guó)際工商學(xué)院，在中國(guó)從事建筑業(yè)房地產(chǎn)業(yè)，搬來(lái)多倫多居住數(shù)年孩子從6年級(jí)起在多倫多上學(xué)，經(jīng)歷過(guò)多倫多最好的公校學(xué)區(qū)， 最近被加拿大著名私校 Appleby College錄取。經(jīng)過(guò)幾年時(shí)間的親身實(shí)踐與探索，對(duì)加拿大的教育體制有了比較深入的了解。