新修訂的職業(yè)教育法從國(guó)家立法層面強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育和普通教育并重，不僅有助于破解對(duì)職業(yè)教育的偏見(jiàn)，也給職業(yè)院校的發(fā)展帶來(lái)新機(jī)遇。如何抓住機(jī)遇贏得發(fā)展?聽(tīng)聽(tīng)委員怎么說(shuō)——

　　李明富：要提高職業(yè)教育的適應(yīng)性

　　“適應(yīng)性是職業(yè)教育長(zhǎng)期的痛點(diǎn)。推動(dòng)職業(yè)教育與普通教育融通、不同層次職業(yè)教育貫通，就需要進(jìn)一步提高職業(yè)教育的適應(yīng)性，提升社會(huì)的認(rèn)可度。”省政協(xié)委員、西安外事學(xué)院七方教育研究院副院長(zhǎng)李明富表示。

　　“職業(yè)院校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的不平衡，是導(dǎo)致職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因。”李明富在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，職業(yè)教育發(fā)展與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)要求不匹配現(xiàn)象嚴(yán)重，致使畢業(yè)生找不到合適工作，用人單位找不到合適人才。

　　李明富建議，應(yīng)圍繞陜西經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，既要有效對(duì)接裝備制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)等重點(diǎn)領(lǐng)域的人才需求，又要關(guān)注面向民生事業(yè)、鄉(xiāng)村振興等區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才需求，及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，加大課程改革，深度推進(jìn)產(chǎn)教融合，將企業(yè)運(yùn)行情景和真實(shí)項(xiàng)目引入教學(xué)，將業(yè)界前沿技術(shù)與案例融入教案，努力增強(qiáng)職業(yè)教育與社會(huì)、市場(chǎng)和用工崗位的匹配度，提高職業(yè)教育社會(huì)貢獻(xiàn)度。同時(shí)，要盡快研究落實(shí)《陜西省實(shí)施〈中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法〉辦法》，出臺(tái)《陜西省職業(yè)教育產(chǎn)教融合校企合作實(shí)施條例》，使新修訂的職業(yè)教育法在我省更深入更有效地實(shí)施，為提高職業(yè)教育適應(yīng)性提供法治保障。(實(shí)習(xí)記者 劉凡銆 記者 趙婧)

　　鄧頌東：搭建“學(xué)校+行業(yè)+企業(yè)”供需平臺(tái)

　　新職教法中特別規(guī)定，“機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)在招錄、招聘技術(shù)技能崗位人員時(shí)，應(yīng)當(dāng)明確技術(shù)技能要求，將技術(shù)技能水平作為錄用、聘用的重要條件”。省政協(xié)委員鄧頌東認(rèn)為，職業(yè)院校應(yīng)緊抓這一發(fā)展機(jī)遇，更好地從根本上解決生源質(zhì)量問(wèn)題，進(jìn)而在就業(yè)市場(chǎng)上與普通高校畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)。

　　“培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的根本是有較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力，我省大多數(shù)高職院校的教學(xué)模式主要是滿足理論層面的講授，實(shí)踐教學(xué)短板問(wèn)題非常突出。”鄧頌東說(shuō)，要有效打破現(xiàn)有高職技能人才培養(yǎng)模式瓶頸，就要從改革和效能上下功夫，促進(jìn)技能人才高質(zhì)量就業(yè)。

　　如何讓校企合作在“專(zhuān)業(yè)+產(chǎn)業(yè)+就業(yè)”上實(shí)現(xiàn)突破?他認(rèn)為，可以嘗試將“產(chǎn)業(yè)”引入專(zhuān)業(yè)教學(xué)和實(shí)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升就業(yè)能力，豐富職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)。

　　針對(duì)做好就業(yè)工作，鄧頌東建議，可推行設(shè)立“就業(yè)經(jīng)紀(jì)人”平臺(tái)，充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)重要作用，由行業(yè)主導(dǎo)承擔(dān)經(jīng)紀(jì)人職責(zé)，搭建“學(xué)校+行業(yè)+企業(yè)”的供需平臺(tái)，形成技能人才“零距離”就業(yè)通道。

　　“行業(yè)參與是因?yàn)榭梢园l(fā)揮橋梁紐帶作用，企業(yè)參與可以更大維度地選擇人才，學(xué)校參與是為了實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)人才輸出。”鄧頌東解釋說(shuō)，在實(shí)際操作層面需要行業(yè)協(xié)會(huì)組織更多的企業(yè)搭建起就業(yè)聯(lián)盟平臺(tái)，讓更多信息實(shí)現(xiàn)共享，使得人才培養(yǎng)目標(biāo)更明確，學(xué)生就業(yè)出口更寬闊。(記者 唐冰)

　　劉玉鳳：夯實(shí)職業(yè)教育的“底座”

　　“產(chǎn)教融合、校企合作不深入、不系統(tǒng)，致使職業(yè)教育成為我國(guó)教育體系中較為薄弱的一環(huán)。”省政協(xié)委員、楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院藥物與化工學(xué)院院長(zhǎng)劉玉鳳說(shuō)，屬于公益事業(yè)的教育與以營(yíng)利為目的的企業(yè)任務(wù)性質(zhì)不同，在校企合作上，企業(yè)參與的動(dòng)力和積極性不足且參與度有限，存在學(xué)校“一頭熱”的短板。

　　如何深化校企合作?劉玉鳳認(rèn)為，就職業(yè)院校本身而言，應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)和人才培養(yǎng)需要，制定科學(xué)合理的校企合作方案，使自身專(zhuān)業(yè)建設(shè)、培養(yǎng)模式和教學(xué)能夠與對(duì)應(yīng)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)型需求緊密對(duì)接。在教育方向上，職業(yè)教育要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，及時(shí)了解市場(chǎng)最新需求，讓熟悉市場(chǎng)的企業(yè)加入到職業(yè)教育中，夯實(shí)職業(yè)教育的“底座”。

　　劉玉鳳建議，可由政府牽線搭橋、出臺(tái)政策，加大校企校政合作力度，對(duì)校企合作企業(yè)實(shí)行稅收減免，對(duì)企業(yè)確定導(dǎo)師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。在企事業(yè)單位招聘方面，要明確職教畢業(yè)生同樣具有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，通過(guò)多措并舉強(qiáng)化產(chǎn)教融合、深化校企合作。

　　(實(shí)習(xí)記者 劉凡銆 記者 趙婧)