□ 省政協(xié)委員銅川市政協(xié)主席劉印生

　　書(shū)法距今已有五六千年歷史，與武術(shù)、中醫(yī)、京劇一起被稱(chēng)為中國(guó)的“四大國(guó)粹”。在如今的電子信息時(shí)代，我們寫(xiě)字越來(lái)越少，書(shū)法傳承漸有斷代的傾向，提筆忘字的現(xiàn)象更是司空見(jiàn)慣。這一問(wèn)題的產(chǎn)生，一方面緣于電腦、手機(jī)等電子設(shè)備在學(xué)習(xí)、辦公等方面的普及，鍵盤(pán)輸入更多替代書(shū)寫(xiě)，很多人變成了“鍵盤(pán)手”，患上了“失寫(xiě)癥”。另一方面，學(xué)校和老師往往重視知識(shí)的傳授，忽視書(shū)寫(xiě)技能的培養(yǎng)，學(xué)生每天埋頭于書(shū)山題海，對(duì)于各種作業(yè)應(yīng)接不暇，根本顧不上字寫(xiě)得好看不好看、工整不工整。

　　2013年起，教育部在全國(guó)范圍內(nèi)推動(dòng)落實(shí)“書(shū)法進(jìn)課堂”，將書(shū)法教育納入中小學(xué)教學(xué)體系，要求學(xué)生分年齡、分階段修習(xí)硬筆和毛筆書(shū)法，各學(xué)校從小學(xué)三年級(jí)起要開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的毛筆書(shū)法課，上海、山東、北京等地區(qū)相繼把書(shū)法納入中小學(xué)考試。但由于缺乏監(jiān)督機(jī)制，書(shū)法教育在一些地方并未落到實(shí)處，許多中小學(xué)的書(shū)法課每周開(kāi)設(shè)一節(jié)，還經(jīng)常被其他課程擠占挪用，甚至被取消。一些學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)于書(shū)法也缺乏重視，認(rèn)為只要學(xué)習(xí)成績(jī)好就行。

　　為此建議：

　　一、從國(guó)家層面出臺(tái)相關(guān)規(guī)定，引入考評(píng)機(jī)制，統(tǒng)一將中小學(xué)書(shū)法教育納入中小學(xué)教學(xué)考試科目，在中考、高考中增加書(shū)法知識(shí)的有關(guān)試題，以此提高全社會(huì)對(duì)于書(shū)法教育的重視。

　　二、編寫(xiě)統(tǒng)一規(guī)范的書(shū)法教材，加大書(shū)法專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，保障書(shū)法教育推行規(guī)范化。

　　三、加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，厘清書(shū)法納入考試不是給現(xiàn)有的應(yīng)試教育加碼，而是更好地傳承傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)文化自信。適時(shí)組織開(kāi)展青少年書(shū)法教育、書(shū)法大賽等活動(dòng)，涵養(yǎng)審美情趣，提高文化修養(yǎng)。