□ 省政協(xié)委員銅川市政協(xié)主席劉印生

　　書法距今已有五六千年歷史，與武術(shù)、中醫(yī)、京劇一起被稱為中國的“四大國粹”。在如今的電子信息時代，我們寫字越來越少，書法傳承漸有斷代的傾向，提筆忘字的現(xiàn)象更是司空見慣。這一問題的產(chǎn)生，一方面緣于電腦、手機等電子設備在學習、辦公等方面的普及，鍵盤輸入更多替代書寫，很多人變成了“鍵盤手”，患上了“失寫癥”。另一方面，學校和老師往往重視知識的傳授，忽視書寫技能的培養(yǎng)，學生每天埋頭于書山題海，對于各種作業(yè)應接不暇，根本顧不上字寫得好看不好看、工整不工整。

　　2013年起，教育部在全國范圍內(nèi)推動落實“書法進課堂”，將書法教育納入中小學教學體系，要求學生分年齡、分階段修習硬筆和毛筆書法，各學校從小學三年級起要開設專門的毛筆書法課，上海、山東、北京等地區(qū)相繼把書法納入中小學考試。但由于缺乏監(jiān)督機制，書法教育在一些地方并未落到實處，許多中小學的書法課每周開設一節(jié)，還經(jīng)常被其他課程擠占挪用，甚至被取消。一些學生和家長對于書法也缺乏重視，認為只要學習成績好就行。

　　為此建議：

　　一、從國家層面出臺相關(guān)規(guī)定，引入考評機制，統(tǒng)一將中小學書法教育納入中小學教學考試科目，在中考、高考中增加書法知識的有關(guān)試題，以此提高全社會對于書法教育的重視。

　　二、編寫統(tǒng)一規(guī)范的書法教材，加大書法專業(yè)師資隊伍建設，保障書法教育推行規(guī)范化。

　　三、加強宣傳引導，厘清書法納入考試不是給現(xiàn)有的應試教育加碼，而是更好地傳承傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)愛國情懷，增強文化自信。適時組織開展青少年書法教育、書法大賽等活動，涵養(yǎng)審美情趣，提高文化修養(yǎng)。