一再爆發(fā)的校園霸凌事件，讓人憤怒，也讓人無(wú)奈。校園應(yīng)該是最安全的地方，這不僅關(guān)系到公民的基本權(quán)利，也是國(guó)家和社會(huì)的責(zé)任所系，不能一再挑戰(zhàn)公眾的認(rèn)知底線了。

　　據(jù)報(bào)道，近日，因不堪遭受同學(xué)長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)小時(shí)的侮辱毆打，重慶某技工學(xué)校學(xué)生范某從位于4樓的寢室跳下，摔成十級(jí)傷殘。事后，其父親將打她的6名學(xué)生及其家長(zhǎng)、女兒所在學(xué)校告上法庭。日前，經(jīng)重慶市第五中院判決，參與施暴的6名學(xué)生承擔(dān)七成責(zé)任、學(xué)校承擔(dān)兩成責(zé)任，范某承擔(dān)一成責(zé)任。

　　又是一起情節(jié)極其惡劣的校園暴力事件。據(jù)受害人披露，其僅僅因?yàn)楦嬖V老師同學(xué)鄒某逃課，就招致鄒某及其他5名同學(xué)的百般折磨，扇耳光、用鞋底打頭、扒光衣服拍裸照……很難想象，如此暴力的舉動(dòng)居然是一群高職女生所為。

　　從逃課、報(bào)復(fù)、侵凌，以及呼朋引伴群毆同學(xué)等一系列行為看，鄒姓女生的極端表現(xiàn)也恐非偶發(fā)，而是熟練的“技能”。面對(duì)如此強(qiáng)大的“暴力集團(tuán)”，作為一個(gè)被恐懼挾持了的女孩，范某其實(shí)并沒(méi)有太多的選擇。

　　我們一貫說(shuō)，有人欺負(fù)你，你可以選擇告訴老師，也可以報(bào)警。但實(shí)事求是地講，在特定的情境下，一個(gè)還未成年的女生，到底有沒(méi)有勇氣與霸道的同學(xué)對(duì)抗到底，也因人而異，很難一概而論。能夠選擇“自力救濟(jì)”，固然可以免于遭受更大的傷害，但這并不表明每個(gè)人都會(huì)有這樣的勇氣。

　　跳樓自殘的極端行為固然不可取，也是對(duì)生命的不負(fù)責(zé)任，但也應(yīng)該看到，在此事中，范某已經(jīng)走投無(wú)路。當(dāng)然，理解范某的處境也并不意味著贊同她的舉動(dòng)。一個(gè)人的漫長(zhǎng)人生路，在遇到各種挫折乃至屈辱時(shí)，如何走出困境，活出一個(gè)自我，需要絕大的堅(jiān)忍。而與此同時(shí)，外部世界也完全有責(zé)任、有義務(wù)為青少年提供一個(gè)安全、可預(yù)期的成長(zhǎng)環(huán)境。

　　遺憾的是，在此事件中，我們絲毫看不到學(xué)校有任何有效的管理制度：學(xué)生隨便逃課，沒(méi)有人管，最后還得讓說(shuō)實(shí)話的同學(xué)承擔(dān)后果;一群學(xué)生在宿舍打人，且長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)多小時(shí)無(wú)人察覺(jué)，或者有人察覺(jué)也無(wú)人理睬;學(xué)生跳樓了，也不見(jiàn)學(xué)校有任何致歉的表示。

　　判決書稱，范某“在面對(duì)鄒某等人施加的暴力行為時(shí)，本應(yīng)當(dāng)通過(guò)報(bào)告老師或者報(bào)案的方式，將自己解救出危險(xiǎn)狀態(tài)，而不是任由欺凌者肆意妄為”。這樣的表述雖合情合理，但未免太過(guò)理想化。當(dāng)一群人在欺凌一個(gè)人時(shí)，這個(gè)人是否能有足夠的理智與能力去報(bào)告老師、去報(bào)警?當(dāng)一個(gè)學(xué)校的秩序淪陷，壞學(xué)生可以肆無(wú)忌憚欺凌她人時(shí)，一個(gè)柔弱的學(xué)生又如何“將自己解救出危險(xiǎn)狀態(tài)”?

　　事實(shí)上，類似校園霸凌事件，很多都發(fā)生在職業(yè)學(xué)校。這并非帶著歧視的因素，而是從側(cè)面表明了，職業(yè)學(xué)校在管理上確實(shí)存在嚴(yán)重的失序。這種失序，不僅表現(xiàn)在師生之間存在疏離，而且同學(xué)之間的關(guān)系也十分淡薄。

　　然而，我們不能再縱容類似的行為在校園中堂而皇之地發(fā)生。學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)最能體現(xiàn)平等、公正、友好等公共價(jià)值的所在，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有著無(wú)限的可延展性，都應(yīng)該在這里享受到最起碼的公平，而不是被隨意欺凌。

　　面對(duì)校園欺凌，學(xué)校當(dāng)然責(zé)無(wú)旁貸，一個(gè)學(xué)生被凌辱，我們不應(yīng)該指責(zé)她不夠堅(jiān)強(qiáng)，而是應(yīng)該追問(wèn)，學(xué)校為什么沒(méi)能給予她足夠的保護(hù)。其次，司法也有必要通過(guò)事后懲戒，給受害學(xué)生一個(gè)說(shuō)法，給社會(huì)一個(gè)交代。法律介入，也是一種必要的社會(huì)教育，可以幫助學(xué)生觸摸到行為的邊界時(shí)有所忌憚。

　　一再爆發(fā)的校園霸凌事件，讓人憤怒，也讓人無(wú)奈。校園應(yīng)該是最安全的地方，這不僅關(guān)系到公民的基本權(quán)利，也是國(guó)家和社會(huì)的責(zé)任所系，不能一再挑戰(zhàn)公眾的認(rèn)知底線了。
      斯  遠(yuǎn)