近日，教育部發(fā)布《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》，根據(jù)不同學(xué)段制定了整理與收納、家庭清潔、烹飪、家居美化等課程目標(biāo)，將于今年秋季執(zhí)行。

　　勞動(dòng)課的正式回歸，帶動(dòng)了很多人的一波回憶殺。每個(gè)年代的人，在他的青春里或多或少都有過(guò)勞動(dòng)教育，時(shí)代的烙印打在流過(guò)的汗水和嬉笑聲里，回想起來(lái)留下的都是滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲。

　　一代人有一代人對(duì)勞動(dòng)的專(zhuān)屬記憶。在“70后”“80后”“90后”對(duì)錢(qián)江晚報(bào)·小時(shí)新聞?dòng)浾叩闹v述中，勞動(dòng)都在他們的童年種下了一顆顆種子，隨著他們的成長(zhǎng)，最終形成對(duì)生活的一種態(tài)度。

　　“學(xué)打毛衣和修自行車(chē)　每個(gè)孩子學(xué)得都很開(kāi)心”

　　我老家在北方，冬天每個(gè)教室都要燒爐子取暖。上小學(xué)時(shí)，班里的每個(gè)孩子都要學(xué)會(huì)“打煤餅”和“生爐子”。

　　拉來(lái)一平車(chē)煤粉和黃土，前面的孩子按照比例把它們兌在一起，后面的孩子用鏟子把它們填平到模具里，像是做蛋糕一樣，打成一塊一塊煤餅。然后擺在太陽(yáng)下暴曬兩天，摞在教室后面?zhèn)溆谩?/p>

　　等我上了初中，勞技課就像之前的音樂(lè)課和美術(shù)課一樣，一周一節(jié)，是最好玩兒的課。

　　勞技課的老師姓吳，個(gè)子矮矮的，其貌不揚(yáng)，但他會(huì)打毛衣，會(huì)修自行車(chē)，會(huì)種花種菜，還會(huì)彈管風(fēng)琴給我們唱愛(ài)爾蘭民謠《夏日里最后一朵玫瑰》。

　　打毛衣的毛線(xiàn)是我們從白手套上拆下來(lái)的白紗線(xiàn)，再帶兩根棒針，然后跟著老師學(xué)怎么勾線(xiàn)、上下針、平針和麻花針，一堂課里幾乎全能學(xué)會(huì)。

　　那時(shí)我們很多孩子都是騎自行車(chē)上學(xué)，所以修自行車(chē)課可真是太有必要了。吳老師不知從哪搞來(lái)一輛破自行車(chē)，車(chē)座朝下擺放，兩個(gè)轱轆可以在上面打轉(zhuǎn)。第一次就是學(xué)掛鏈條和給軸承上油，這是最基本的保養(yǎng)。然后是學(xué)會(huì)看氣門(mén)芯和補(bǔ)車(chē)胎，要教好幾節(jié)課。

　　修自行車(chē)還要期末考試，一個(gè)破了很多個(gè)洞的自行車(chē)胎，限定時(shí)間讓我們挨個(gè)上去補(bǔ)，一個(gè)人補(bǔ)一個(gè)洞。補(bǔ)洞是技術(shù)活兒，既要會(huì)卸外胎，還要灌水找氣泡。勞動(dòng)課的成績(jī)和文化課不同，就算班上平時(shí)比較調(diào)皮的孩子，也會(huì)因?yàn)閯?dòng)手能力比較強(qiáng)，拿到勞動(dòng)課的高分?jǐn)?shù)，所以每個(gè)孩子學(xué)得都很開(kāi)心。

　　可以說(shuō)，在勞動(dòng)課上，學(xué)生感受不到競(jìng)爭(zhēng)的壓力，只是體會(huì)到學(xué)到技能的快樂(lè)。

　　“插秧割稻曬谷子　勞動(dòng)讓我成為生活小能手”

　　除了班里的大掃除，我小時(shí)候干得最多的活兒，就是農(nóng)活了。插秧、收割、曬谷子，一株水稻是怎么變成一粒米的，我全程都有參與。

　　浙江是種雙季稻的，每到搶收搶種“雙搶”的時(shí)候，就需要我們小孩來(lái)一起動(dòng)手了。我們堂兄弟四五個(gè)孩子，誰(shuí)家有活兒就去幫誰(shuí)家干。年紀(jì)小的時(shí)候是曬谷子，把一堆谷子薄薄地?cái)傞_(kāi)，頂著個(gè)太陽(yáng)，后背上經(jīng)常會(huì)曬脫一層皮。眼看著要是起風(fēng)，天開(kāi)始陰下來(lái)要下雷陣雨了，我們又要搶著把這些谷子收起來(lái)。

　　等上了初中，就得去田里割稻子和插秧了。插秧可大有講究，腳怎么放，秧苗怎么拿，插多深，力度都要控制。我們男孩兒在田里干完活，中午有時(shí)候來(lái)不及回家，女孩會(huì)提著菜籃子送來(lái)些飯，我們就地野餐。

　　我還記得妹妹的語(yǔ)文老師教孩子們種田的樣子：黑瘦高個(gè)兒，在田里插秧居然穿著一件白襯衫，挽著袖子。我問(wèn)他，插秧穿白襯衫，不怕衣服上沾滿(mǎn)泥巴嗎?他說(shuō)：“這叫本事，我一天活干下來(lái)，白襯衫可以不沾一點(diǎn)泥。”

　　上了高中以后，干活兒的機(jī)會(huì)少了，但是我依然保持著對(duì)許多事的好奇心。我會(huì)好奇怎么修電器和家具，怎么干水電工的活，學(xué)習(xí)技能成為我的一種習(xí)慣，延續(xù)至今。

　　現(xiàn)在家里馬桶堵了，我能把整個(gè)馬桶卸下來(lái)，疏通完了再裝回去;修電燈、換水龍頭，那更是基本技能。我在家里搗鼓這些的時(shí)候，老婆和孩子每次都很好奇，問(wèn)我這些技能哪里學(xué)的?我就覺(jué)得挺自豪，兒子也特別崇拜，說(shuō)也要學(xué)。

　　現(xiàn)在大家的生活水平越來(lái)越高，家長(zhǎng)也是大包大攬，大大小小的活都不讓孩子插手。我覺(jué)得，從小要學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)各種突發(fā)的狀況，要讓自己去適應(yīng)環(huán)境，而不是讓環(huán)境來(lái)包容自己。這次勞動(dòng)課回歸就很好，不是非得讓孩子們?cè)谡n堂上學(xué)到多少，但起碼給了他們更多體驗(yàn)勞動(dòng)的機(jī)會(huì)。就像給孩子們種下了一顆勞動(dòng)的種子，鍛煉了勞動(dòng)技能，隨著孩子慢慢長(zhǎng)大，這顆種子就會(huì)發(fā)芽開(kāi)花，終有收益。

　　“勞動(dòng)讓我樹(shù)立自信　發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)”

　　我對(duì)小學(xué)時(shí)期的勞動(dòng)課記憶深刻，那是學(xué)生時(shí)代的我最期待的課程。

　　種蔥，培育豆苗，制作模擬小火箭……每周一至兩節(jié)的勞動(dòng)課上，老師經(jīng)常布置一些新奇有趣的任務(wù)。

　　我有一位動(dòng)手能力極強(qiáng)的爺爺，年輕時(shí)，他是位木匠，做工精細(xì)。于是，每周，當(dāng)我?guī)е鴦趧?dòng)課的任務(wù)回家，爺爺都會(huì)陪我一起完成。那時(shí)我的參與度可能只有兩三成，但每次，當(dāng)我和爺爺一起耗費(fèi)兩三天完成一件精致的作品或者一場(chǎng)神奇的實(shí)驗(yàn)，我都有滿(mǎn)滿(mǎn)的成就感。

　　我對(duì)萬(wàn)千世界的認(rèn)知和動(dòng)手能力的養(yǎng)成，都根植于這個(gè)過(guò)程。爺爺帶我完成的作品，總是被老師當(dāng)作范本，展示給各班同學(xué)。得到表?yè)P(yáng)的我，也從中不斷建立起信心，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)。

　　除了勞動(dòng)課，校園內(nèi)還有不少讓我們參與的勞動(dòng)體驗(yàn)。每學(xué)期開(kāi)學(xué)前幾天，全班同學(xué)都帶著水桶、抹布、刷子、報(bào)紙等工具，到學(xué)校參與大掃除。從教室到走廊，從黑板到窗戶(hù)，每人認(rèn)領(lǐng)“一畝三分地”，用一上午的辛勤勞動(dòng)換來(lái)整潔的校園環(huán)境。到了冬天，一下雪，大家又會(huì)響應(yīng)號(hào)召，從家里拿上鐵鏟、簸箕，加入掃雪大軍。

　　勞動(dòng)是辛苦的，但現(xiàn)在回想起來(lái)，它們拼湊起獨(dú)一無(wú)二的記憶。在我看來(lái)，無(wú)論是校園關(guān)系，還是親子關(guān)系，學(xué)生都需要有勞動(dòng)課的體驗(yàn)。

　　在校園內(nèi)，勞動(dòng)體驗(yàn)可以打破以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槲ㄒ辉u(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)思維，讓那些動(dòng)手能力強(qiáng)的孩子也有充分自我展示的機(jī)會(huì)，在另一條賽道上，成為團(tuán)隊(duì)中的佼佼者，從而樹(shù)立起自信。當(dāng)這種自信建立起來(lái)，會(huì)推動(dòng)他成為越來(lái)越優(yōu)秀的人。

　　在家庭中，除了盯著孩子寫(xiě)作業(yè)，親子之間也可以多一種愉快的互動(dòng)方式。就像當(dāng)年，爺爺也會(huì)看著我練字、背誦，但在課業(yè)之外，他還帶我一起體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。如今，即便他不在了，那段美好的回憶依舊是我們之間情感的維系。(記者 劉俏言 張蓉)