12月10日，教育部召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)。會(huì)上，針對(duì)“杜絕將學(xué)生作業(yè)變成家長(zhǎng)作業(yè)”的問(wèn)題，教育部基礎(chǔ)教育司副司長(zhǎng)俞偉躍表示，教育部的態(tài)度是一貫的、堅(jiān)決的。教育部將嚴(yán)格落實(shí)作業(yè)的管理工作，對(duì)于違反有關(guān)規(guī)定，特別是布置懲罰性作業(yè)、要求家長(zhǎng)完成或批改作業(yè)等明令禁止的行為，發(fā)現(xiàn)一起，嚴(yán)處一起。

　　△資料圖

　　健全學(xué)校作業(yè)的常規(guī)管理、年級(jí)和班級(jí)的統(tǒng)籌、教師試做和面批講解、學(xué)生反饋和評(píng)估等方面的機(jī)制;

　　在嚴(yán)格控制作業(yè)總量和時(shí)間的基礎(chǔ)上，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新作業(yè)形式，強(qiáng)化實(shí)踐性作業(yè)，積極探索彈性作業(yè)、跨學(xué)科的作業(yè);

　　鼓勵(lì)各地系統(tǒng)化設(shè)計(jì)一整套符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育要求和學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)性作業(yè);

　　對(duì)于違反有關(guān)規(guī)定，特別是布置懲罰性作業(yè)、要求家長(zhǎng)完成或批改作業(yè)等明令禁止的行為，發(fā)現(xiàn)一起，嚴(yán)處一起;

　　家長(zhǎng)也要在家里引導(dǎo)培養(yǎng)孩子養(yǎng)成自主完成作業(yè)的良好習(xí)慣，跟學(xué)校密切配合，形成育人的合力。

　　針對(duì)這一問(wèn)題，北京師范大學(xué)中國(guó)教育政策研究院執(zhí)行院長(zhǎng)張志勇表示，家庭和學(xué)校在課后作業(yè)方面的職責(zé)，應(yīng)該厘清邊界。必須要明確作業(yè)是課程教學(xué)的一部分，布置作業(yè)、組織孩子完成作業(yè)、批改作業(yè)等，是學(xué)校的職責(zé)。而家庭和父母應(yīng)該給孩子做家庭作業(yè)創(chuàng)造好的環(huán)境，支持孩子自覺(jué)地完成作業(yè)。家庭和學(xué)校應(yīng)該各歸其位，共同為孩子創(chuàng)造健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境。

　　多地出臺(tái)相關(guān)規(guī)定

　　叫停“家長(zhǎng)批改學(xué)生作業(yè)”行為

　　此前，江蘇一家長(zhǎng)因批改作業(yè)退群，相關(guān)話(huà)題引發(fā)廣泛討論。

　　熱評(píng)

　　家長(zhǎng)不越位 學(xué)校不缺位

　　才能建立良性的“家校關(guān)系”

　　“養(yǎng)不教，父之過(guò)”，在教育孩子的問(wèn)題上，家長(zhǎng)是第一責(zé)任人，家庭責(zé)無(wú)旁貸。因此，學(xué)校在培養(yǎng)孩子的過(guò)程中，從現(xiàn)代教育理念出發(fā)，強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)要發(fā)揮作用，突出“家校合作”“家校共育”，一點(diǎn)錯(cuò)也沒(méi)有。

　　然而，當(dāng)學(xué)校把家長(zhǎng)微信群當(dāng)成布置作業(yè)的“窗口”，把家長(zhǎng)當(dāng)成學(xué)校的“臨時(shí)工”，過(guò)度強(qiáng)調(diào)教育的“家庭責(zé)任”時(shí)，家長(zhǎng)的積極性不是得到了顯著提升，而是受到了極大挫傷。“家校共育”的責(zé)任田中，家長(zhǎng)責(zé)任邊界無(wú)限度擴(kuò)大，沒(méi)有讓責(zé)任田更豐潤(rùn)，而是見(jiàn)證了校園責(zé)任邊界的后退。換言之，該學(xué)校承擔(dān)的重?fù)?dān)，挪了一部分給家長(zhǎng)，這是卸包袱的行為，實(shí)屬不該。

　　校園以?xún)?nèi)理應(yīng)由學(xué)校負(fù)責(zé)，校園之外家長(zhǎng)承擔(dān)更多責(zé)任。“教書(shū)”責(zé)任更多在校方，“育人”責(zé)任由學(xué)校和家長(zhǎng)共擔(dān)。此外，由課本和大綱中衍生出來(lái)的作業(yè)和手工制作等職責(zé)，還是由學(xué)校承擔(dān)輔導(dǎo)責(zé)任更科學(xué)、更有效。而對(duì)于在家庭中完成的作業(yè)，家長(zhǎng)要起到督促的職責(zé)。但這里必須明確，督促的是孩子寫(xiě)作業(yè)的行為，而非批改作業(yè)。

　　不越位、不缺位，邊界明晰、配合有力，這才是良好“家校合作”應(yīng)有的樣子，也才會(huì)在人才培養(yǎng)的過(guò)程中起到更大的作用!