□ 記者 閆智

　　近年來，隨著“雙減”政策的落地實施，義務(wù)教育階段學生課程負擔和校外培訓負擔明顯減輕，但為了提高升學率，有些學校出現(xiàn)了“悄悄”增加學生家庭作業(yè)的現(xiàn)象，直接影響了學生和家長的身心健康。

　　《中國中小學寫作業(yè)壓力報告》顯示，我國中小學生每天寫家庭作業(yè)約為2.82小時，近八成家長每天陪寫，有許多家長在工作之余不得不擠出時間陪伴孩子完成作業(yè)。

　　“一個人的精力是有限的，如果在家庭中投入過多精力，也會影響他在工作崗位上的進步”“不寫作業(yè)母慈子孝，一做作業(yè)雞飛狗跳”“學校讓我們通過‘微信打卡’匯報孩子每天作業(yè)完成情況，這樣一來，對孩子的學習就更擔心了”……

　　得知西安交通大學電子與信息學院教授陳軍是省政協(xié)委員后，有許多家長和他交流過孩子的家庭作業(yè)問題。

　　陳軍從事高校教育工作，同時也是一名小學生的家長。通過自身經(jīng)歷和與眾多家長的交流，陳軍發(fā)現(xiàn)，家庭作業(yè)過多，可能會導致家庭氛圍緊張、親子關(guān)系惡化;學生負擔沉重，對學習失去興趣;沒有充足的睡眠時間，影響身體健康等問題。

　　“義務(wù)教育主陣地是學校，學習主要場所是校園。”陳軍表示，要明確學校職責，讓教育回歸學校，鼓勵義務(wù)教育階段學生作業(yè)不出校門，不給家長布置作業(yè)。

　　為解決學生家庭作業(yè)負擔過重問題，今年省兩會上，陳軍向大會提交了《健全作業(yè)管理機制 促進德智體美勞全面發(fā)展》的提案，建議健全作業(yè)管理機制，教育行政部門要指導學校完善作業(yè)管理細則，正確合理布置家庭作業(yè)，加強作業(yè)全過程管理，確定各學科作業(yè)比例結(jié)構(gòu)。作業(yè)設(shè)計要基于課程標準，結(jié)合學生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學生獨立學習的能力，逐步提高他們完成作業(yè)的自主性。

　　陳軍表示，此外，還要進一步完善課后服務(wù)的保障機制，適當提高一線教師的福利待遇，完善績效考核制度，充分調(diào)動教師參與課后服務(wù)的積極性，幫助學校有序組織學生參加課后服務(wù)課程。