7月21日記者從省教育廳獲悉，2022年“三區(qū)”人才支持計劃教師專項計劃(簡稱教師專項計劃)出爐，2022—2023學年全省計劃選派1235名教師助力我省進一步提高農(nóng)村教育質(zhì)量，持續(xù)鞏固拓展脫貧攻堅成果，有效銜接鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。

全省計劃選派1235名教師

其中義務(wù)教育階段計劃選派1140名

　　記者了解到，此次專項計劃的受援范圍主要是脫貧地區(qū)(原國家確定的連片特困地區(qū)、國家扶貧開發(fā)工作重點縣、省級扶貧開發(fā)工作重點縣及各地確定的其他深度貧困地區(qū))，重點向國家鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣傾斜。

　　2022—2023學年全省計劃選派1235名教師，其中義務(wù)教育階段計劃選派1140名，非義務(wù)教育階段計劃選派95名。省教育廳要求各設(shè)區(qū)市要優(yōu)化市內(nèi)名額分配，加大跨縣選派力度，充分調(diào)動市區(qū)和非授援縣的優(yōu)質(zhì)教師資源，加強對所轄鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣的支持。

　　選派要求明確，原則上應選派中級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的骨干教師，具有副高級及以上專業(yè)技術(shù)職稱的教師和“三級三類”骨干教師優(yōu)先考慮，幼兒園教師可適當放寬條件;學校管理人員應具有較強的組織領(lǐng)導能力和豐富的學校管理經(jīng)驗;選派教師教齡應在6年以上，從事管理工作的應具有3年及以上管理經(jīng)驗;年齡原則上不超過55周歲，身心健康，適應支教地區(qū)的工作環(huán)境;普通話水平需達到國家規(guī)定標準，使用國家通用語言文字進行教學。支教以全日制工作形式為受援地提供服務(wù)，時間為1年，鼓勵延長支教時間或留任工作，按照學年開展選派工作。大學生實習支教、農(nóng)村義務(wù)教育階段學校教師特設(shè)崗位計劃、短期的基層巡講和支教、試用期教師不列入選派范圍。

鼓勵以“組團式”形式選派教師及教育管理人員

　　我省鼓勵以“組團式”形式選派教師及教育管理人員。專任教師主要承擔學科教學和班級管理任務(wù)，組織教研活動開展業(yè)務(wù)培訓和教學指導，充分發(fā)揮骨干示范作用，與當?shù)亟處熜纬山虒W團隊，帶動受援學校整體提升學校教學水平和育人管理能力，教育管理人員主要從事學校管理工作，推動受援學校全面提高教育教學和管理水平。受援學校要根據(jù)支教人員情況組織教師、管理人員與支教教師結(jié)對跟學。

　　選派教師以各設(shè)區(qū)市在轄區(qū)內(nèi)調(diào)配為主，以市域間幫扶協(xié)作、對口支援、結(jié)對幫扶為補充，不斷擴大城市優(yōu)質(zhì)教師資源支持受援縣教育發(fā)展數(shù)量。結(jié)對協(xié)作的市域之間要在“三區(qū)”教師選派工作中加強溝通協(xié)商，結(jié)合當?shù)貙嶋H互相選派優(yōu)秀師資到結(jié)對協(xié)作市受援縣支教。人才資源相對薄弱的市和邊遠地區(qū)和革命老區(qū)縣數(shù)量較多的市，在派出教師范圍上可適當放寬條件，采取市支持縣、縣支持鄉(xiāng)的方式予以解決。

　　選派到“三區(qū)”的支教教師，支教期間人事關(guān)系保留在原單位，支教期滿后仍回原單位工作。原工資福利待遇不變，按月發(fā)放工作補助、交通差旅費用以及購買意外保險等補助。其支教經(jīng)歷視同城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村教育工作經(jīng)歷，符合規(guī)定條件的，應在工資、職務(wù)(職稱)晉升、計算基層工作經(jīng)歷等方面，按現(xiàn)有傾斜政策執(zhí)行。對于選派工作期間業(yè)績突出、基層歡迎的特別優(yōu)秀人員，按照國家有關(guān)教師獎勵的規(guī)定予以表彰獎勵。

鼓勵引導更多優(yōu)秀教師到艱苦邊遠地區(qū)和基層一線

　　教師專項計劃鼓勵引導更多優(yōu)秀教師到艱苦邊遠地區(qū)和基層一線貢獻才智、建功立業(yè)，是實現(xiàn)鞏固拓展脫貧攻堅成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接的重要措施。省教育廳要求各地要充分認識做好此項工作的重要性，切實按照政策實施范圍，嚴把選派條件，提高選派質(zhì)量，完成選派計劃，保障支教教師安全上崗。

　　要精準選派支教教師。各設(shè)區(qū)市教育部門要摸清受援縣需求，充分聽取基層學校意見，統(tǒng)籌兼顧不同學段情況，精準選派受援縣急需的、符合規(guī)定條件的支教教師。通過內(nèi)部調(diào)劑、接收實習生、安排受援地教師跟崗培訓等多種方式，解決派出學校的教師缺口問題。

　　各市縣教育部門要修訂完善支教工作的配套措施，加大對優(yōu)秀教師到 “三區(qū)”縣支教的激勵力度，在職稱評聘和骨干教師培養(yǎng)過程中，把支教經(jīng)歷作為重要條件。對于實施工作成效突出的市，省教育廳在下達骨干培養(yǎng)計劃和評優(yōu)樹模指標時將予以傾斜。(記者  任娜)