近幾個(gè)月，巴西小學(xué)教師托雷斯正努力適應(yīng)她入職以來的一大挑戰(zhàn)——遠(yuǎn)程教育。學(xué)校停課后，她不斷調(diào)整教學(xué)方法，以便讓班里的24個(gè)孩子更高效地學(xué)習(xí)。“與剛?cè)雽W(xué)的孩子打交道，特別需要建立起信任，還得和學(xué)生家長保持聯(lián)系，請他們多加關(guān)注。”托雷斯說，在虛擬課堂上，維持好紀(jì)律、提升學(xué)生的專注力尤為關(guān)鍵。

　　來自累西腓的物理老師費(fèi)爾南德斯需要為學(xué)生準(zhǔn)備4種形式的教學(xué)內(nèi)容：預(yù)先錄制的視頻、現(xiàn)場直播、問題表格和帶幻燈片的播客。“50分鐘的直播需要花費(fèi)兩三個(gè)小時(shí)準(zhǔn)備，10分鐘的播客至少需要籌備1小時(shí)。為了盡快掌握這些技術(shù)，我經(jīng)常觀看同行的視頻課程，從中學(xué)習(xí)借鑒。”費(fèi)爾南德斯說。

　　巴西米納斯吉拉斯聯(lián)邦大學(xué)近日的一項(xiàng)調(diào)查顯示，巴西約90%的教育工作者遠(yuǎn)程授課經(jīng)驗(yàn)不足。遠(yuǎn)程教育帶來的技術(shù)挑戰(zhàn)和更高的教學(xué)要求導(dǎo)致教師工作量成倍增長，82%的教師需要延長工作時(shí)間，以適應(yīng)新的教學(xué)模式。

　　在互聯(lián)網(wǎng)尚未普及的一些地區(qū)，老師們采取各種辦法，盡力幫助每一個(gè)孩子不掉隊(duì)。每周一，伯南布哥州的教師喬文諾都會(huì)帶著一沓打印好的材料，騎著自行車挨家挨戶送到19名學(xué)生手中。“只要孩子們能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，付出多少都是值得的。”喬文諾說。學(xué)生家長梅洛注意到，自從老師每周親自來分發(fā)教學(xué)資料，孩子學(xué)習(xí)更有熱情，也更加專注了。

　　疫情防控期間，盡管無法在教室里授課，老師們的辛勞和奉獻(xiàn)卻未曾中斷。近日，10個(gè)巴西民間組織邀請家長、學(xué)生及各界人士在社交媒體通過視頻、照片或文字形式向老師致敬，發(fā)布帖子時(shí)都加上“為老師鼓掌”的標(biāo)簽。這一活動(dòng)得到了積極響應(yīng)，越來越多人錄制視頻表達(dá)對老師的感謝。費(fèi)爾南德斯表示：“學(xué)生和家長們的肯定確實(shí)溫暖了我們，并激發(fā)不斷向前的動(dòng)力。”

　　(本報(bào)里約熱內(nèi)盧12月13日電)