8月15日，記者從陜西省教育廳獲悉，為全面提升教師教書育人能力，推動高等教育高質(zhì)量發(fā)展，我省將開展虛擬教研室試點建設(shè)。

　　據(jù)悉，虛擬教研室是信息化時代新型基層教育組織建設(shè)的重要探索。我省高校將以現(xiàn)代信息技術(shù)為依托，試點先行、穩(wěn)步推進，建設(shè)一批類型多樣、動態(tài)開放的虛擬教研室，旨在建強基層教學組織，引導教師回歸教學、熱愛教學、研究教學，為高等教育高質(zhì)量發(fā)展提供有力支撐。

　　首批省級擬立項30個左右虛擬教研室進行試點建設(shè)，并擇優(yōu)向教育部推薦3個，探索“智能+”時代新型基層教學組織的建設(shè)標準、建設(shè)路徑、運行模式等。通過3—5年的努力，建設(shè)一批理念先進、覆蓋全面、功能完備的虛擬教研室，鍛造一批高水平教學團隊，培育一批教學研究與實踐成果，打造教師教學發(fā)展共同體和質(zhì)量文化，全面提升教師教學能力。

　　虛擬教研室建設(shè)堅持立德樹人理念，依托虛擬教研室，廣泛開展教育教學研究交流活動，全面提高教師教書育人能力，重點增強教師將現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學深度融合的能力，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量筑牢基礎(chǔ)。加強跨專業(yè)、跨校、跨地域的教研交流，推動高校協(xié)同打造精品教學資源庫、優(yōu)秀教學案例庫、優(yōu)質(zhì)教師培訓資源庫等，推動互聯(lián)互通、共建共享。鼓勵高校以課程(群)教學、專業(yè)建設(shè)、教學研究改革等為主題開展多元探索，構(gòu)建多層級、多學科領(lǐng)域、多類型的新型基層教學組織體系。

　　試點建設(shè)將充分運用信息技術(shù)，探索突破時空限制、高效便捷、形式多樣、“線上+線下”結(jié)合的教師教研模式，形成基層教學組織建設(shè)管理的新思路、新方法、新范式，充分調(diào)動教師的教學活力，厚植教師教學成長沃土。依托虛擬教研室，推動教師加強對專業(yè)建設(shè)、課程實施、教學內(nèi)容、教學方法、教學手段、教學評價等方面的研究探索，提升教學研究的意識，凝練和推廣研究成果。

　　虛擬教研室成員在充分研究交流的基礎(chǔ)上，協(xié)同共建人才培養(yǎng)方案、教學大綱、知識圖譜、教學視頻、電子課件、習題試題、教學案例、實驗項目、實訓項目、數(shù)據(jù)集等教學資源，形成優(yōu)質(zhì)共享的教學資源庫。組織開展常態(tài)化培訓，發(fā)揮國家級教學團隊、教學名師、一流課程的示范引領(lǐng)作用，推廣成熟有效的人才培養(yǎng)模式、課程實施方案，促進一線教師教學發(fā)展?！　√摂M教研室分為校內(nèi)、區(qū)域性、全國性教研室。鼓勵試點建設(shè)全國性、區(qū)域性虛擬教研室。在建設(shè)內(nèi)容方面，虛擬教研室分為課程(群)教學類、專業(yè)建設(shè)類、教學研究改革專題類教研室等類型。

　　我省明確，國家“雙一流”高校，每所高?？赏扑]不超過3個虛擬教研室建設(shè)試點。省屬高水平大學、軍隊院校，每所高?？赏扑]不超過2個虛擬教研室建設(shè)試點。省屬普通本科、民辦高校、獨立學院可推薦1個虛擬教研室建設(shè)試點。

　　虛擬教研室建設(shè)試點應具備如下條件：教研室負責人應由省級教學名師、國家級一流專業(yè)負責人、一流課程負責人等高水平教師擔任。教研室成員不少于10人，具有相對穩(wěn)定的高水平教學研究和實踐團隊。全國性虛擬教研室必須有中西部高校教師參與。教研室所依托專業(yè)或課程已獲批“國家級一流專業(yè)建設(shè)點”或“一流課程”。虛擬教研室已有實體教研室建設(shè)基礎(chǔ)。學校能夠為虛擬教研室運行提供必要的保障措施，在教師教學工作量認定、績效考核等方面明確激勵機制。(記者張彥剛 實習生 代依菲)