□ 實習記者 孫高菊

　　家有萬金，不如一技在身。數(shù)據(jù)顯示，“十三五”期間，我省職業(yè)教育取得長足進步，已累計為社會輸送近120萬名各類技術技能型人才，其中有60%以上的中高職畢業(yè)生實現(xiàn)在陜就業(yè)，在關鍵崗位發(fā)光出彩，逐漸成為產業(yè)升級中的技術中堅力量。

　　邁出新步伐，再上新臺階，我省職業(yè)教育發(fā)展雖然取得顯著成績，卻面臨著整體發(fā)展實力不強、水平不高、政策支持和經費投入不足等短板。職業(yè)教育發(fā)展之路如何走得更通暢、更寬廣，今年省兩會上，多名省政協(xié)委員聚焦“職業(yè)教育高質量發(fā)展”建言。

　　加大統(tǒng)籌力度走活全省“一盤棋”

　　“我省是教育大省，發(fā)展職業(yè)教育擁有其他省份無可比擬的先天優(yōu)勢，但與東部發(fā)達省份相比，我省職業(yè)教育發(fā)展步伐明顯滯后。”省政協(xié)委員、西安外事學院七方教育研究院常務副院長李明富說。

　　因多年致力于職業(yè)教育發(fā)展研究，李明富對我省職業(yè)教育發(fā)展情況了然于胸。他說，發(fā)展職業(yè)教育比普通教育辦學成本更大，但就目前我省經濟發(fā)展的實際情況而言，職業(yè)教育發(fā)展明顯滯后。

　　“有名的職業(yè)院校生源充足，但教學資源短缺;而部分職業(yè)院校卻招不到學生，教學資源閑置，造成很大浪費。”省政協(xié)委員、楊凌職業(yè)技術學院藥物與化工學院院長劉玉鳳說。

　　一面是投入上的“有心無力”;而另一面卻是資源利用率不高，出現(xiàn)了極不均衡的尷尬局面。如何取長補短，推動我省職業(yè)教育提質增效?

　　李明富認為，應加大統(tǒng)籌力度，整體推進陜西職業(yè)教育高質量發(fā)展，通過打造“三秦技工”等新舉措，實行省部共建模式，爭取中央更多扶持支持，推動陜西職業(yè)教育大發(fā)展。針對陜西實際，要在追求創(chuàng)新突破、進一步加強省級統(tǒng)籌、放寬放活政策上下功夫，如積極發(fā)展混合所有制職業(yè)院校，充分吸納民間或企業(yè)資本投入或興辦職業(yè)教育。制定相關政策，解決高職院校校園基本建設貸款難的問題，支持我省高職院校“走出去”辦學，招收國際留學生，給職業(yè)院校松綁，不斷擴大職業(yè)院校辦學自主權。

　　“建議統(tǒng)籌協(xié)調技校、中職學校及個別高職院校的閑置資源，充分利用聯(lián)合辦分校、租用等多種形式，盤活閑置資源。”劉玉鳳說。

　　開展試點建設逐步完善職業(yè)教育體系

　　目前，全省職業(yè)教育發(fā)展水平參差不齊，試點作為發(fā)展中的先導，在職業(yè)教育發(fā)展中的應用同樣備受委員們關注。

　　省政協(xié)委員、寶雞市副市長李瑛說，寶雞是一座工業(yè)城市，在技能人才培養(yǎng)上有其獨特優(yōu)勢，應擦亮“寶雞技工”品牌，加快建設全國職業(yè)教育示范市。支持寶雞職業(yè)技術學院等一批職業(yè)院校建設成“西部一流、國內知名”“雙一流”高職院校。

　　李瑛建議，應在全省范圍內大力支持、積極培育有基礎、有特色、有抱負的民辦院校升格為高等職業(yè)院校，帶動職業(yè)教育整體發(fā)展。

　　“通過選擇辦學條件好、綜合實力強，且部分專業(yè)已經開展本科聯(lián)辦的高職院校升本，逐步完善職業(yè)教育體系。”劉玉鳳同意李瑛委員的觀點。

　　劉玉鳳建議在楊凌示范區(qū)建設職業(yè)教育產業(yè)園，充分發(fā)揮西北農林科技大學、楊凌職業(yè)技術學院以及各科研、教學等單位的優(yōu)勢，深化校企合作、產教融合、校區(qū)融合發(fā)展，實現(xiàn)資源統(tǒng)籌。

　　樹立“訂單式”思維推進產教融合校企合作

　　學校要以企業(yè)需求為導向，調整專業(yè)方向、注重教學的針對性;企業(yè)要提供更適合學生實操的崗位，讓學生在操作中提高理論與作業(yè)水平。這是通過校企合作推動產教融合，助力職業(yè)教育更好更快發(fā)展的一條坦途。

　　基于長期對職業(yè)教育發(fā)展的關注，李瑛說，從目前實際情況看，我省職業(yè)教育的產教融合度還遠遠不夠。沒有“訂單式”思維，職業(yè)教育“兩張皮”的現(xiàn)象也將長期存在。

　　“要進一步明確政府、學校和企業(yè)在產教融合、校企合作中的職責任務。大力支持職業(yè)院校發(fā)展，在促進校企、校行合作方面給予傾斜支持，搭建平臺載體，創(chuàng)新合作模式。”李瑛建議，要突出“兩端發(fā)力”，一方面，要充分發(fā)揮科教大省、軍工大省的優(yōu)勢，推進產學研深度融合，培養(yǎng)造就更多國際一流的科技領軍人才和創(chuàng)新團隊。另一方面，要進一步完善職業(yè)教育培訓體系，促進職普融通、產教融合、校企“雙元”育人，探索中國特色學徒制，為我省經濟高質量發(fā)展培養(yǎng)更多應用型、技能型人才。