□ 記者 陳雪

　　“各美其美、美美與共。”延安市政協(xié)委員龐曉梅已經(jīng)在延安市教育教學(xué)研究中心工作了21年，她最大的樂趣就是將自己的教研成果與他人分享，希望能夠激勵(lì)更多的老師提升能力，建立自信。

　　在多年的教育教研工作中，龐曉梅一直關(guān)注普通基礎(chǔ)教育。2018年，她跟隨延安市政協(xié)調(diào)研組到聾啞學(xué)校開展調(diào)研，看到特殊學(xué)校的孩子們?cè)谑止ふn老師劉麗的教導(dǎo)下做出漂亮的作品，她被深深地打動(dòng)了。去年，她成立陜西省龐曉梅名師工作室時(shí)，就讓劉麗加入進(jìn)來，為她提供更多研修機(jī)會(huì)，助力孩子們得到更好的教育。

　　2017年，龐曉梅被評(píng)為“陜西省學(xué)科帶頭人”，自此她成立了自己的工作坊。她在日常進(jìn)學(xué)校開展研修活動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)，國(guó)家課程改革提出三級(jí)三類課程建設(shè)，其中地方課程主要指本土優(yōu)秀文化的傳承，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是本土優(yōu)秀文化的重要組成部分，延安市當(dāng)時(shí)只有部分縣非遺文化進(jìn)校園工作做得較好，例如安塞區(qū)推行的腰鼓、剪紙、陜北民歌進(jìn)課堂。

　　龐曉梅認(rèn)為，除了文化部門的宏觀影響外，學(xué)校是孩子們從小接受本土文化的主陣地，黃陵面花、富縣熏畫、洛川毛麻繡、延川布堆畫等非遺文化都應(yīng)該滲透到孩子們的教育中。她建議，將這些被邊緣化的稀有民間藝術(shù)保護(hù)起來，全面推進(jìn)地方文化資源與學(xué)校課程的整合，把地方非遺文化資源與校本課程納入課程規(guī)劃，進(jìn)入課堂長(zhǎng)效系統(tǒng)的教學(xué)。

　　“我肩負(fù)著組織高素質(zhì)科研團(tuán)隊(duì)研發(fā)地方課程教材的責(zé)任。”龐曉梅采用跨學(xué)科、跨地域、跨學(xué)段的團(tuán)隊(duì)組建方式，將音體美薄弱學(xué)科均納入學(xué)科建設(shè)體系，為薄弱學(xué)科老師建立自信。經(jīng)常組織團(tuán)隊(duì)到學(xué)校進(jìn)行校本研修和青年教師聽評(píng)課指導(dǎo)，開展音樂、美術(shù)和體育學(xué)科專題教研活動(dòng)，還組織延安50多所小學(xué)與中央音樂學(xué)院開展網(wǎng)絡(luò)云課堂教研活動(dòng)，帶領(lǐng)工作室成員進(jìn)行“名師大篷車”送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。

　　在龐曉梅的努力下，薄弱學(xué)科教學(xué)改革有了初步成效。“以往我們是一言堂教學(xué)，現(xiàn)在是探究式、體驗(yàn)式、實(shí)踐式參與學(xué)習(xí)，社團(tuán)課程建設(shè)質(zhì)量也有很大提升。”她說，在研修后，很多音體美老師的綜合素養(yǎng)、教研能力、課堂教學(xué)水平有了很大提升，成了學(xué)校的骨干力量。

　　今年，龐曉梅被評(píng)為“陜西省名師”，她成立的名師工作室隊(duì)員擴(kuò)大至105人，其中，1人成為省級(jí)名師培養(yǎng)人，2人獲省級(jí)學(xué)科帶頭人稱號(hào)，6人獲省級(jí)教學(xué)能手稱號(hào)，3人獲市級(jí)教學(xué)能手稱號(hào)。

　　在龐曉梅的名師工作室把寶塔區(qū)南泥灣紅軍小學(xué)確定為定點(diǎn)幫扶學(xué)校后，她帶領(lǐng)工作室聯(lián)合語數(shù)等學(xué)科名師工作室開展了精準(zhǔn)幫扶、送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，聯(lián)合延安民建市委會(huì)第六支部開展愛心捐贈(zèng)，把更多的愛和幫助給予貧困學(xué)子。

　　最近，龐曉梅正在創(chuàng)作一部有關(guān)陜北民歌進(jìn)校園的理論與實(shí)踐研究作品，已完成了約8萬字書稿，計(jì)劃在今年底完稿出書。正如一直在探尋一條既符合藝術(shù)學(xué)科規(guī)律，又能激發(fā)學(xué)生興趣、拓展學(xué)生創(chuàng)新思維的藝術(shù)教育之道一樣，她始終以發(fā)揮示范、引領(lǐng)、輻射作用為己任。