本報訊(記者 任娜) 日前記者獲悉，我省全面加強鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校建設(shè)的實施意見出爐。

　　意見要求，縣級政府要統(tǒng)籌鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校和鄉(xiāng)村完全小學(xué)布局，制定完善農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局專項規(guī)劃。在人口較為集中、生源有保障的村單獨或與相鄰村聯(lián)合設(shè)置完全小學(xué);地處偏遠、生源較少的地方，一般在村設(shè)置低年級學(xué)段的小規(guī)模學(xué)校，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)置寄宿制中心學(xué)校，滿足本地學(xué)生寄宿學(xué)習(xí)需求。原則上小學(xué)1—3年級學(xué)生不寄宿，就近走讀上學(xué)，路途時間一般不超過半小時;4—6年級學(xué)生以走讀為主，在住宿、生活、交通、安全等有保障的前提下可適當寄宿。

　　將落實城鄉(xiāng)統(tǒng)一的中小學(xué)教職工編制核定標準，實行教職工編制城鄉(xiāng)、區(qū)域統(tǒng)籌和動態(tài)管理，縣級教育部門在核定的編制總額內(nèi)，將適時增減調(diào)劑編制，統(tǒng)籌優(yōu)化使用，并向鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校兩類學(xué)校傾斜。嚴格執(zhí)行教職工編制標準，嚴禁任何部門和單位擠占、挪用和截留鄉(xiāng)村中小學(xué)教職工編制，嚴禁在有合格教師來源的情況下“有編不補”、長期使用臨聘人員。

　　落實和完善鄉(xiāng)村教師工資待遇政策，核定績效工資總量時向兩類學(xué)校適當傾斜，確保鄉(xiāng)村教師平均工資收入水平不低于或高于當?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平。

　　優(yōu)化鄉(xiāng)村教師崗位設(shè)置結(jié)構(gòu)，進一步提高中高級教師崗位比例。評定高級教師職稱時，同等條件下優(yōu)先向鄉(xiāng)村教師傾斜，將到鄉(xiāng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校任教1年以上的經(jīng)歷作為申報高級教師職稱和特級教師的重要條件。允許所教專業(yè)與所學(xué)專業(yè)或教師資格證專業(yè)不一致的鄉(xiāng)村教師參與職稱評審，促進農(nóng)村義務(wù)教育階段一專多能教師專業(yè)發(fā)展。對長期在農(nóng)村和艱苦邊遠地區(qū)工作的中小學(xué)教師，職稱評審放寬學(xué)歷要求，不作論文、職稱外語能力要求，提高實際工作年限的考核權(quán)重。有條件的地方可建立農(nóng)村和艱苦邊遠地區(qū)中小學(xué)教師職稱評審委員會或評審組，進行單獨評審。

　　引導(dǎo)學(xué)校開展融合創(chuàng)新應(yīng)用。推進“專遞課堂”“名師課堂”“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”建設(shè)，推廣“優(yōu)質(zhì)學(xué)校帶薄弱學(xué)校、優(yōu)秀教師帶普通教師”模式，深入推動區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際間課堂教學(xué)互聯(lián)互通。