每年高考作文總能引起所有人說(shuō)點(diǎn)什么，畢竟，高考科目中，你能看懂的只有作文了……

　　然而不少人看到今年陜西高考作文題目后，都在后悔沒(méi)有好好學(xué)歷史。

　　網(wǎng)友：了解歷史，熟悉當(dāng)下，著眼未來(lái)

　　【真題呈現(xiàn)】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

　　1919年，民族危亡之際，中國(guó)青年學(xué)生掀起了一場(chǎng)徹底反帝反封建的偉大愛(ài)國(guó)革命運(yùn)動(dòng)。1949年，中國(guó)人從此站立起來(lái)了!新中國(guó)青年投身于祖國(guó)建設(shè)的新征程。1979年，“科學(xué)的春天”生機(jī)勃勃，莘莘學(xué)子胸懷報(bào)國(guó)之志，匯入改革開(kāi)放的時(shí)代洪流。2019年，青春中國(guó)凱歌前行，新時(shí)代青年奮勇接棒，宣誓“強(qiáng)國(guó)有我”。2049年，中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興，中國(guó)青年接續(xù)奮斗……

　　請(qǐng)從下列任務(wù)中任選一個(gè)，以青年學(xué)生當(dāng)事人的身份完成寫(xiě)作。

　?、?1919年5月4日，在學(xué)生集會(huì)上的演講稿。

　　② 1949年10月1日，參加開(kāi)國(guó)大典慶祝游行后寫(xiě)給家人的信。

　?、?1979年9月15日，參加新生開(kāi)學(xué)典禮后寫(xiě)給同學(xué)的信。

　?、?2019年4月30日，收看“紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)”后的觀后感。

　?、?2049年9月30日，寫(xiě)給某位“百年中國(guó)功勛人物”的國(guó)慶節(jié)慰問(wèn)信。

　　要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意;切合身份，貼合背景;符合文體特征;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

　　看看網(wǎng)友怎么評(píng)價(jià)今年陜西高考作文——

　　網(wǎng)友“-零陸壹-”：寫(xiě)作文還得補(bǔ)歷史

　　網(wǎng)友“這個(gè)世界會(huì)更好”：這個(gè)太有水平了，了解歷史，熟悉當(dāng)下，著眼未來(lái)。

　　網(wǎng)友“請(qǐng)問(wèn)我考上大學(xué)了嗎”：高一的我瑟瑟發(fā)抖。

　　網(wǎng)友“覬覦小末“：平心而論，文科生能稍占一點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，這件是歷史和政治的綜合體。

　　網(wǎng)友“不進(jìn)則退”：好難啊，我是誰(shuí)，我在哪里，我要做什么。

　　網(wǎng)友“芒果”：不懂歷史的還是寫(xiě)未來(lái)吧。

　　網(wǎng)友“宴清”：當(dāng)年的我真優(yōu)秀，現(xiàn)在的我看到題目真是無(wú)從下手。

　　網(wǎng)友“張冰”：歷史政治和經(jīng)濟(jì)統(tǒng)統(tǒng)考察。

　　點(diǎn)評(píng)：聚焦宏大主題 涵養(yǎng)家國(guó)情懷

　　陜西高考作文題目出爐后，華商報(bào)記者第一時(shí)間邀請(qǐng)了華商作文大講堂特邀講師、陜西省名師發(fā)展中心研究員、教育部“國(guó)培計(jì)劃”教師培訓(xùn)專家講師郭凱為大家解析今年高考作文。

　　【評(píng)價(jià)解析】

　　一年一度，一生一次。高考作文2019年份兒已經(jīng)新鮮出爐，不出所料全國(guó)各套作文命題依然成為全民的狂歡。今年陜西卷作文題目總體上呈現(xiàn)出指向明確、角度新穎、厚重獨(dú)特等重要特點(diǎn)。

　　1、逢“9”的斷想，關(guān)注“新時(shí)代”：

　　時(shí)代向前，轉(zhuǎn)瞬百年。“一百年來(lái)風(fēng)兼雨，百年復(fù)興路猶長(zhǎng)”，題目中所呈現(xiàn)給考生的是五個(gè)“新時(shí)代”：1919年，救亡圖存的新時(shí)代;1949，當(dāng)家作主的新時(shí)代;1979，科教興國(guó)的新時(shí)代;2019，強(qiáng)國(guó)有我的新時(shí)代;2049，偉大復(fù)興的新時(shí)代。材料中引導(dǎo)考生關(guān)注“兩個(gè)一百年”的指向明確，即1919-2019年五四運(yùn)動(dòng)100周年、1949-2049中華人民共和國(guó)成立100周年，立意積極向上，體現(xiàn)出關(guān)注時(shí)代主題的核心思想。

　　2、點(diǎn)贊新青年，關(guān)注“新一代”：

　　命題材料中，五個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)調(diào)“中國(guó)青年學(xué)生”——挽救民族危亡、投身祖國(guó)建設(shè)、匯入改革洪流、高奏凱歌前行、接力繼續(xù)奮斗等。更重要的是讓“我”以“青年學(xué)生當(dāng)事人”的身份完成寫(xiě)作任務(wù)。要求考生或者立足“現(xiàn)實(shí)”、或者穿越回過(guò)去走進(jìn)歷史、或者穿越到未來(lái)設(shè)置情境抒情言志，以“我”之眼去觀察、以“我”之心去品味體會(huì)。因此，在寫(xiě)作中必須轉(zhuǎn)換角色、根據(jù)不同文體要求寫(xiě)出對(duì)象感，即何種場(chǎng)景、寫(xiě)給誰(shuí)、寫(xiě)什么、抒什么情、言何種志。如“學(xué)生集會(huì)的演講稿”、“開(kāi)國(guó)大典慶祝后給家人的信”、“新生開(kāi)學(xué)典禮后給同學(xué)的信”、“觀看紀(jì)念五四百年大會(huì)后的觀后感”、“寫(xiě)給百年功勛人物的國(guó)慶節(jié)慰問(wèn)信”。

　　3，新任務(wù)驅(qū)動(dòng)，體現(xiàn)“大視野”：

　　五個(gè)材料、五種身份、五種文體;不同時(shí)代、不同對(duì)象、不同文體、不同感受、不同情志，任務(wù)驅(qū)動(dòng)指令明確，可供選擇的體式非常豐富，演講稿、書(shū)信、觀后感、慰問(wèn)信全面考查;1919-2049，“兩個(gè)百年”既是對(duì)歷史的回顧、又有對(duì)現(xiàn)實(shí)的觀照，也有對(duì)未來(lái)的展望，體現(xiàn)出宏大的人生視野。給考生更多選擇的同時(shí)，也促使青年學(xué)生縱向梳理中國(guó)從亡國(guó)滅種的邊緣走來(lái)，再到站起來(lái)、富起來(lái)、強(qiáng)起來(lái)的偉大復(fù)興歷程，深入思考青年與時(shí)代、青年與國(guó)家、青年與未來(lái)等的必然聯(lián)系，堅(jiān)定理想信念、增強(qiáng)四個(gè)自信、培育家國(guó)情懷、獻(xiàn)身偉大時(shí)代。

　　4，自我與家國(guó)，體現(xiàn)“大格局”：

　　命題中嚴(yán)格踐行“立德樹(shù)人”目標(biāo)，重點(diǎn)落實(shí)新課標(biāo)、新高考精神，“加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理想信念、愛(ài)國(guó)主義、品德修養(yǎng)、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、奮斗精神等方面的考查，引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，扭轉(zhuǎn)高中教學(xué)中重視智育、忽視德育的問(wèn)題。”五則材料，均為中華民族歷史進(jìn)程中的“宏大主題”，但同時(shí)處處強(qiáng)調(diào)“青年的價(jià)值”。題目在引領(lǐng)他們體驗(yàn)歷史、展望未來(lái)的同時(shí)，激勵(lì)他們擁有奮斗拼搏的精神、擁有勇?lián)姑囊庾R(shí)、擁有攻堅(jiān)克難的勇氣、擁有爭(zhēng)做先鋒的魄力、擁有闖關(guān)奪隘的底氣，就像時(shí)代楷模黃大年說(shuō)的那樣“青春無(wú)悔、中年無(wú)怨、到老無(wú)憾”，將自己的青春匯入時(shí)代的洪流，既能收獲豐盈的自己，又能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，最終體現(xiàn)出“我將無(wú)我、不負(fù)人民”的崇高人生大格局。

　　記者 雷婧