每周二晚上留在學校給學生答疑，這不僅是工作需要，更成了一種個人習慣。這可以給學生專業(yè)學習和個人成長帶去一些幫助，師生關(guān)系更融洽。”又一個學期過去，上海應用技術(shù)大學計算機學院副教授劉梅對坐班答疑深有感觸。

　　上海近年來面向市屬高校推行本科教學教師激勵計劃，政府財政為高校投入專項資金，鼓勵教師參加坐班答疑和自習輔導，引導教授、副教授給本科生上課，提升本科人才培養(yǎng)質(zhì)量。如今，坐班答疑已經(jīng)成為高校常態(tài)，90%以上的教授、副教授參與給本科生上課。

　　激勵計劃于2014年啟動，遴選8所高校參加試點，次年新增6所試點高校。從2016年起，該計劃覆蓋全部21所市屬公高校。各高校制定相應的實施計劃，市教委委托第三方開展績效評估。

　　將教師坐班答疑、自習輔導納入正規(guī)課表管理，成為眾多高校的“標準配置”。上海師范大學將教師坐班答疑情況納入專業(yè)負責人重要考核指標，上海應用技術(shù)大學規(guī)定不同職稱教師的答疑時間要求，如副教授每周至少有累計一個白天、一個晚上為學生答疑。

　　很多人發(fā)現(xiàn)，激勵計劃實施這些年，上海各高校辦公樓晚上亮燈更多了。劉梅說：“每晚都有很多老師留下來給學生答疑，我們學院甚至有人拿了大咖啡壺到不同的辦公室，給堅守的老師們沖咖啡。大學里的教學生態(tài)越來越好了。”

　　一些高校創(chuàng)新課外輔導形式，豐富坐班答疑內(nèi)容，開展晨讀、晚自習、讀書會、研討式案例分析、網(wǎng)上課堂指導等形式的課外輔導，拓寬教學的深度和廣度。上海師范大學建立學業(yè)預警系統(tǒng)，為大三學業(yè)預警學生、少數(shù)民族學生等特殊群體定制自習輔導方案，幫助他們修完課程、順利畢業(yè)。

　　2017年春季學期，一項針對21所市屬高校19365名本科生的調(diào)研顯示，學生對教師坐班答疑、自習輔導的參與度分別為59.51%和42.50%，通過電話、網(wǎng)絡等方式咨詢教師的比例為71.43%，師生課外互動呈現(xiàn)常態(tài)化特征。

　　推動教授和高層次人才為本科生上課，是上海本科教學教師激勵計劃的又一項重要內(nèi)容，不少高校將給本科生上課列入績效考核、職稱評聘的硬杠杠。

　　上海海洋大學、上海理工大學、上海師范大學等高校在引進高層次人才協(xié)議中專門列出，必須為本科生上課。華東政法大學高級專業(yè)技術(shù)職務聘任辦法中規(guī)定，教授、副教授原則上每年至少承擔一門本科課程，未完成學校規(guī)定的本科教學工作量或未達到規(guī)定的教學質(zhì)量要求的教師，不得續(xù)聘或聘任高一級職務。

　　統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2017至2018學年，上海21所激勵計劃試點高校教授、副教授承擔的課程門次數(shù)比例和課時數(shù)比例都與其占授課教師人數(shù)的比例基本一致，90%以上的教授、副教授走上講臺為學生授課。

　　完善配套教學管理制度、加強教學質(zhì)量督查、提升教師育德能力、促進專業(yè)知識教育與思想政治教育有機融合……激勵計劃在各高校激起連鎖反應，成為推動本科教學質(zhì)量提升的強力引擎。

　　上海市教委主任陸靖說：“人才培養(yǎng)是高校的立校之本，本科人才培養(yǎng)在高校辦學中的地位只能加強，不能削弱。上海近年來通過實施本科教學教師激勵計劃，高校教師的工作條件得到明顯改善，有效提升了本科教育教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。未來上海將進一步加強頂層設計，強化人才培養(yǎng)的根本地位。”(記者 董少校)