踏入考場的那一刻，意味著“世紀(jì)寶寶”們將目送自己少男少女的背影遠(yuǎn)去，開始以成年人的身份近距離觀察所處的世界。青年向上，時代向前，拼一把“青春無悔”的高考，背負(fù)著夢想勇毅前行!

>>作文題

全國卷II

　　(適用地區(qū)：內(nèi)蒙古、黑龍江、遼寧、吉林、重慶、陜西、甘肅、寧夏、青海、新疆、海南)

　　閱讀材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

　　“二戰(zhàn)”期間，為了加強(qiáng)對戰(zhàn)機(jī)的防護(hù)，英美軍方調(diào)查了作戰(zhàn)后幸存飛機(jī)上彈痕的分布，決定哪里彈痕多就加強(qiáng)哪里。然而統(tǒng)計學(xué)家沃德力排眾議，指出更應(yīng)該注意彈痕少的部位，因為這些部位受到重創(chuàng)的戰(zhàn)機(jī)，很難有機(jī)會返航，而這部分?jǐn)?shù)據(jù)被忽略了。事實證明，沃德是正確的。

　　要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

作文解析

讓人“涼涼”的高考作文

其實說的是“幸存者偏差”

　　覺陜西高感考作文是所有高考作文中最讓人心涼的……6月7日上午11時30分，高考語文科目結(jié)束，又到了全民寫作文的時候，但是今年陜西高考作文，你可能看幾遍都未必能懂。

看似簡單 其實“坑”很深

可結(jié)合西安的現(xiàn)狀來寫

　　昨日語文科目結(jié)束后，一位考生給華商報記者說：“看到材料想到第一個標(biāo)題是‘真理往往掌握在少數(shù)人手中’，最終的作文題目也就是它了。寫完都很蒙。”

　　作文題目也引發(fā)了網(wǎng)友熱議，“有人和我一樣一臉朦朧嗎?”網(wǎng)友“卡卡璽”說，“連題目都看不懂了。”網(wǎng)友“馬建斌”說：“感覺是幾套考題中最cool的，讓人心涼涼的。”

　　網(wǎng)友“胖的很犀利”說：“這個題目看似簡單，其實坑很深啊，我估計很多考生會掉到‘亡羊補(bǔ)牢’、‘防患于未然’、‘真理往往掌握在少數(shù)人手里’等論點的坑里，看似貼近，實則與材料反映出的論點有本質(zhì)上的不同。個人認(rèn)為這個題目的要旨是：透過現(xiàn)象看本質(zhì)。多數(shù)人分析問題時，只注重于眼睛看到的現(xiàn)象，往往沒有考慮到現(xiàn)象背后的本質(zhì)，而那些沒看到、想到、隱藏于現(xiàn)象背后的問題，才是最要命的。沃德看到的是幸存的飛機(jī)，但是想到的卻是那些沒有飛回來的飛機(jī)，這才是關(guān)鍵。”

　　也有人說可以結(jié)合西安的現(xiàn)狀來寫——西安是一個文明且歷史印記比較深的城市，在西安的人才大戰(zhàn)中，有好處有壞處，人才的聚集代表了西安的發(fā)展，但后勤的缺失很難讓人才留住。既然需要人才，就應(yīng)該想辦法解決后勤問題。這一切源于古時候“兵馬未動糧草先行”的道理，沒有好的居住環(huán)境和交通環(huán)境，讓誰來?雖然說大家提出來修復(fù)戰(zhàn)機(jī)需要注意經(jīng)常挨打的地方，這是防，只防不守是打不了勝仗的，所以也有人提出要注意沒有受傷的地方，因為全面地保護(hù)好自身才會不吃虧，這個題目體現(xiàn)了一句話——“可持續(xù)發(fā)展才能贏得最終的勝利”。

強(qiáng)調(diào)邏輯思辨能力

科學(xué)理性品格

　　華商作文大講堂特邀講師、陜西省名師發(fā)展中心研究員、教育部“國培計劃”教師培訓(xùn)專家講師郭凱告訴華商報記者，從審題立意上看，研讀材料、緊扣關(guān)鍵詞不難得出結(jié)論：①“力排眾議”，崇尚科學(xué)敢于質(zhì)疑;②“秉持己見”，遵從邏輯理性判斷;③“結(jié)果正確”，力避經(jīng)驗主義陷阱。④“數(shù)據(jù)忽略”，穿越表象洞見本質(zhì)。

　　從精神內(nèi)涵上看，陜西卷(全國II)以關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展為出發(fā)點，考查“文化基礎(chǔ)”中的“科學(xué)精神”，其精神主要包括“理性思維”“批判質(zhì)疑”“勇于探究”等三個方面的內(nèi)容。

　　考后反思：日常語文作文教學(xué)中存在著的諸如重形式不重內(nèi)容、重技法不重寫作、重講解不重閱讀、重套路不重思維、重情感不重思辨、重隨機(jī)命題不重系統(tǒng)訓(xùn)練等弊端，應(yīng)引起我們足夠重視，對未來考生也是一個十分重要的提醒：發(fā)展思維能力，提升思維品質(zhì)是核心素養(yǎng)的基本要義。

“幸存者偏差”不算超綱

可以談片面與全面

　　西安遠(yuǎn)東第二中學(xué)教研室副主任、省級教學(xué)能手張建成老師認(rèn)為，材料中的現(xiàn)象可以概括為“幸存者偏差”，駁斥的是一種常見的邏輯謬誤(“謬誤”而不是“偏差”)，這個被駁斥的邏輯謬誤指的是只能看到經(jīng)過某種篩選而產(chǎn)生的結(jié)果，而沒有意識到篩選的過程，因此忽略了被篩選掉的關(guān)鍵信息。

　　可以從以下幾點來談：

　　1. 一葉障目不見泰山——談片面與全面。分析材料會發(fā)現(xiàn)：中彈后能飛回來的飛機(jī)，說明損害的不是要害部位，油箱引擎受到損壞的已經(jīng)飛不回來了，開始篩選的過程就錯了，結(jié)果必然是錯誤的。從社會生活現(xiàn)象觀察，比如個人層面的北大才子賣肉，教育方面的分?jǐn)?shù)為王，科技方面的自我陶醉……都可能是片面篩選的結(jié)果。文章可以從正反兩面去辯證思考，從而避免幸存者偏差，而不是經(jīng)過錯誤篩選的片面認(rèn)知。

　　2. 力排眾議堅持真理——談科學(xué)質(zhì)疑精神。在如今信息爆炸的大數(shù)據(jù)時代，分析信息比占有信息更重要，如何去分析篩選有用信息是個人必備的能力之一，這就需要批判性思維和質(zhì)疑精神。例如一些網(wǎng)友往往在了解事實真相之前，就受情緒鼓動，在道德上綁架他人，不會冷靜思考，仔細(xì)分析，或者有人“揣著明白裝糊涂”，蹭熱點“澆一己塊壘”，造成網(wǎng)上亂象叢生。

　　材料體現(xiàn)的統(tǒng)計學(xué)理論“幸存者偏差”，不能說是超出了學(xué)生的認(rèn)知范圍，它恰恰是學(xué)科整合、綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。學(xué)生如果有大量的閱讀應(yīng)該會接觸到這些詞，還有很多：破窗效應(yīng)、馬太效應(yīng)、黑天鵝、灰犀牛事件等等。即便語文課堂沒有講到，政治課和數(shù)學(xué)課也會有所涉獵。

別“一心只讀圣賢書”

全面發(fā)展 辯證思考

　　陜西師范大學(xué)附屬中學(xué)高中語文教師田甲林認(rèn)為，今年的作文題沒有設(shè)置太多的審題“陷阱”，重點考察學(xué)生的思維水平和寫作能力。要求考生摒棄“一心只讀圣賢書”的“小我”，做有全面發(fā)展辯證思考的“大氣”之人。

　　田甲林認(rèn)為考生至少可從五方面來考慮作文的立意：

　　一是重視系統(tǒng)思維，全面地看待問題?？忌梢越柚と嗣蟮脑⒀怨适?，去思考如何避免“一葉障目，不見泰山”，事實上，無論是在學(xué)習(xí)中還是生活中，運用系統(tǒng)思維來處理問題都是十分重要的。

　　二是失敗的樣本不該被忽視。在實際生活中，人們更多地是將目光投向成功者，但事實上，失敗的樣本更值得去觀察和反思，正如這則材料中提到的，中彈少的部位一旦中彈可能就無法返航，正是引導(dǎo)人們從失敗中汲取成功的要素。

　　三是不能被表象所迷惑。在材料中，軍方只關(guān)注到彈痕多的地方是需要加固的，忽略了彈痕少的地方更需要加固，這提醒我們，頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳的思維要不得，要更加理性、深入地去認(rèn)識事物。

　　四是當(dāng)局者迷，旁觀者清。在這則材料中，軍方身處戰(zhàn)爭之中，被求生欲、求勝欲遮住了雙眼，此時旁觀者才能更清楚地看到命脈所在，核心所在，因此考生也可從這一層面進(jìn)行立意。

　　五是不迷信數(shù)據(jù)和所謂的專業(yè)人士。材料中的軍方經(jīng)驗豐富，其調(diào)查也有客觀數(shù)據(jù)，但統(tǒng)計學(xué)家并沒有被牽著鼻子走，反而關(guān)注到被忽視的、未采納的數(shù)據(jù)，從而得出了更加準(zhǔn)確的判斷，因此，不迷信權(quán)威，不要輕易放棄自己的思考與判斷也是立意的一個方向。

要寫出立意深刻

有思維性的作文有難度

　　華清中學(xué)正高級教師、陜西省特級教師張德昌認(rèn)為，今年高考作文題立足培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識、參與社會的能力，著重考察學(xué)生的思辨力，檢查學(xué)生處理、分析問題的能力。

　　張老師認(rèn)為作文立意主要體現(xiàn)在以下三方面：

　　首先看問題要全面，只有全面認(rèn)識問題才能做出科學(xué)結(jié)論。尤其要留意被大家忽視的地方，像材料中所說，大部分人只看到飛機(jī)受了重傷的部位，而沒有留意其受了輕傷的部位，但沃德卻分析這些輕傷部位一旦重傷后果不堪設(shè)想，考生可從現(xiàn)實生活中應(yīng)給予普通人群體更多關(guān)注的角度引申，盡管他們時常不太顯眼，可一旦發(fā)生問題將牽涉甚廣，比如，可以從城市若無外來務(wù)工賣早餐者或保潔員或建筑工人，是否還能正常運轉(zhuǎn)等方面來引申。

　　其次，要勇于堅持自己的觀點。只要經(jīng)過科學(xué)分析得出的結(jié)論，一定要堅持，不要被權(quán)威打倒。

　　第三，要有預(yù)防挫折的能力。材料中飛機(jī)因某些部位沒有受傷得以飛回，若這些部位一旦受傷，飛機(jī)再無法飛回?？忌蓮目勾煺劢逃矫嬉辍?/p>

　　張德昌老師認(rèn)為今年的高考作文題著重培養(yǎng)學(xué)生的思辨性，要有大局意識、求真意識，這些正是一個人成功的必備要素，既可從大的方面比如國家的發(fā)展，政策的制定，也可從小的方面，如人的成長來談。大部分學(xué)生都能依據(jù)材料寫出自身見解，但要寫出立意深刻、又有思維性的作文還是有一定難度。 華商報記者 雷婧 付啟夢

發(fā)散思維

擇校熱問題上

容易犯“幸存者偏差”的錯誤

　　看到陜西高考作文題目時，西安財經(jīng)大學(xué)統(tǒng)計學(xué)院張維群教授和幾個同事也在熱烈討論，因為材料體現(xiàn)的正是統(tǒng)計學(xué)理論“幸存者偏差”。提到高考作文，張維群說，“題目出得非常好，但是對于高中生來說稍微有點難。如果我寫高考作文，會從認(rèn)識論的角度來談個人、企業(yè)和政府決策的科學(xué)性。”

　　“幸存者偏差最初是統(tǒng)計學(xué)概念，又叫生存者偏差，是規(guī)避‘沉默的數(shù)據(jù)’，‘死人不會說話’等決策偏差問題?，F(xiàn)在‘幸存者偏差’在統(tǒng)計學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和哲學(xué)學(xué)科中都有其寓意的詮釋。從統(tǒng)計學(xué)角度來說，是獲得決策的樣本數(shù)據(jù)要有代表性，若出現(xiàn)‘選擇性樣本’，推斷是有偏的，結(jié)論自然會有錯誤。”

　　“幸存者偏差”是大家在生活中經(jīng)常犯的錯誤。例如一個孩子說，姐姐穿花襯衣喝牛奶吃雞蛋考上北大了，我也要穿花襯衣喝牛奶吃雞蛋，也能考上北大。例如擇校問題，家長的想法“上名校就一定能考上好的大學(xué)”，但實際上，考上好大學(xué)，還與個人天分、勤奮、老師培養(yǎng)等很多因素有關(guān)。還有看病時，親朋建議，我的病就是找某個醫(yī)生看好的，可能100個人中只有一個病愈了，也不一定是醫(yī)術(shù)高明的原因，也有個體差異因素。這些現(xiàn)象都是有偏信息，產(chǎn)生的決策悖論。

　　現(xiàn)實中，企業(yè)喜歡向成功企業(yè)學(xué)習(xí)，研究熱門領(lǐng)域，但沒有看到其實該企業(yè)成功的本質(zhì)信息也許是看不見的東西。比如，阿里巴巴的成功，除了取決于管理者個人能力，還要取決于那個時代和環(huán)境等諸多因素。企業(yè)學(xué)習(xí)很重要，但決策一定要充分掌握全面信息，否則，可能得出的結(jié)論是錯誤的。

　　而一個地區(qū)政府學(xué)習(xí)其他地區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗，成功有共性的問題，但也有地域、地理位置等因素，在學(xué)習(xí)過程中，若掌握信息不充分、不全面也可能會導(dǎo)致決策偏差。所以無論是個人、企業(yè)、政府乃至國家做決策，首先是應(yīng)保證決策源信息的充分全面，其次是還應(yīng)在信息中分析梳理找出內(nèi)在本質(zhì)因素，最后制定適合的戰(zhàn)略決策。反面的典型就是“只見樹木不見森林”或者“東施效顰”等。這就要求，在大數(shù)據(jù)時代保障信息源和數(shù)據(jù)源全面充分和多元、多渠道的信息，有效避免決策信息的偏誤，才不會導(dǎo)致“幸存者偏差”。 華商報記者 雷婧